停课不停学！看“主播教师”解锁“十八般武艺”

受疫情影响，长沙市芙蓉区各学校的线下上课相继被按下暂停键，开启“停课不停学”模式。

当自拍杆取代了投影仪，教室变成了直播间……老师们纷纷转战线上，“解锁”线上教学新模式。十八般武艺轮番登场。

但疑问也随之而来：线上课程的师生互动感不如线下授课，课堂效果会打折扣吗？转战线上课程后，老师如何转变思维？学生课堂表现如何？自驱力如何培养？

今日，我们采访了多名不同学段的“主播教师”，通过他们，寻找这些问题的答案。

长沙市芙蓉区杉木小学雷丽君

教书30余载，54岁的她化身“网红主播”

雷丽君正在给学生们上网课

作为一名教学30余载的党员教师，54岁的雷丽君没想过会成为“网红主播”。

较之此前用教师同步教学资源，老师只需要维持课堂秩序。此次在线教学，学校统一选用国家中小学智慧教育平台录播课作为主要课程来源。

早在一周前，学校教研室就组织全校教师学习平台上的精品课程，并开展在线教学研讨。平台上的精品课程质量虽高，授课教师素养也很好，但授课时长大多不到20分钟，剩下的20分钟，学生如何更好地思考和参与互动？

针对这一问题，老师们集体讨论后，决定采用腾讯直播课堂的形式，由任课老师组织学生共同学习。但对年长的老教师，并没有强制要求。

《彩色的梦》是雷丽君的在线教学第一课。学生看完录播课后，进入答疑时间，当时就有学生提出疑惑：“老师，为什么我们听不到别的同学回答？”“我一个人在家，没人和我交流，不知道这题答得对不对。”……

“孩子们的体验感、互动感不好，学习就会大打折扣。”当晚，雷丽君就决定学习使用更优化的腾讯会议直播课堂来组织教学。

已是资深语文教师的她，上课不是问题，为难的是在线教学的信息技术手段是不是能很好地运用。好在青年教师郑青的助力。

下载软件、发起会议、连麦、调试设备……雷丽君和郑青忙碌到凌晨，终于测试成功了。

次日，雷丽君在屏幕上一亮相，立马引发学生们的热烈掌声。

“同学们，网上上课更考验你们的专注力，让我看看哪位同学没有好好集中注意力？”“小朋友们，我们先朗读课文，提提精神。”……完成首堂直播课，雷丽君喜提学生们送上的“网红主播”称号。

她坦言，“新时代的教师真是教到老，学到老，多谢同学们的鼓励，大家一起加油。”

长沙市一中双语实验学校邓尧

讲台下虽空无一人，氛围感却拉满

邓尧在教室直播授课

“同学们，对降水规律这一知识点，还有疑问吗？”“今天很多同学都表现得很好哦，我都瞧见了大家对知识渴望的眼神啊”……29日早上8点许，长沙市一中双语实验学校2011班教室，地理老师邓尧如往常，在讲台热情开讲。和往常不一样的是，讲台下空无一人。

上网课当主播，“停课不停学”教学模式也拉开了青年教师邓尧的“主播”生涯。

28日18点接到年级组的电话准备直播授课，19点，学校现教中心就直播教学进行了线上培训，接着为确保教学质效，地理备课组又进行了紧急集体备课，就线上教学内容、教学方式和如何调整教学状态进行了研讨。教研结束后，邓尧马不停蹄进行备课，忙碌到凌晨。

此次接“单”，对有着4年教龄的邓尧来说，“既欣喜又担忧。”欣喜的是直播教学要求全程出镜，这对教学经验不是很丰富的自己来说是一次很好的创新突破，担忧的是屏幕另一侧听课的，是学生也可能有家长，“担心软件操作不到位、课堂讲义准备不充分，课堂质量不高，达不到家长的期许。”

上一堂精品网课，的确比线下课堂花得功夫要多得多。课堂限时40分钟，课程内容的系统性、逻辑性和完整性要更强，还得适应学生网络学习。

出于对讲台的敬畏，营造学习的氛围，邓尧决定在同学们都熟悉的教室进行直播。为确保首播顺利，半夜12点，邓尧跑到教室进行设备调试，模拟教学直播。为了节约时间，邓尧选择住在学校宿舍，“但很紧张，一晚都没有睡踏实。”

时间紧张，但用心的备课，使得首次开播反响很好。屏幕里的邓尧依旧诙谐幽默，熟练的使用设备，与同学们的互动频频，同学们点赞“老师用心了，很想念课堂，氛围感拉满”，有趣的课堂也吸引了其他老师纷纷 “推门听课”。

原来，为了保障线上课堂质量，学校把平时的“推门听课”活动从线下移到了线上。为应对可能发生的疫情紧急状态，一周之前学校就做好了“居家教学、居家上课”预案，向全校老师公布了每个直播课堂的链路，所有老师和行政督导都可随时进入任何线上课堂，实现“推门听课”，即是对每一个线上课堂的实时督导，同时也促进教师间的相互学习和交流。

长沙铁路第一中学谢光辉

持续激励 培养学生自驱力

谢光辉在学生动员会上为学生们加油打气

线上教学，培养学生的自驱力至关重要。对此深有研究的谢光辉，练就了一套“学生自驱力养成秘籍”。

作为长沙铁路第一中学高二年级组组长，谢光辉观察到，网课开始的前2天，学生有新鲜感，出勤率表现等各方面都不错，但到了三四天后，开始出现问题了。

比如，在班主任处签到后，有学生没有坚持听完网课、作业不按时提交；家长们反映，孩子在上课时，有偷偷用手机玩游戏、看视频的情况。

“这是典型的自驱力不够。”谢光辉认为，这些问题并不是个例，而是普遍存在的共性问题。

首先，班主任的责任要扛起来。“我们立即召开了班主任会，要求班主任加强监督，尤其对出勤情况，上课情况、作业情况进行监管，除了学习督促以外，还要关注学生的心理变化。”谢老师举了个例子。前段时间的晚上10点，有一名家长在家长群留言，说孩子白天上网课不听，不是看视频就是玩游戏，作业也不按时交。针对这个情况，学生的班主任立即打电话给家长，跟学生聊了40多分钟，终于把工作做通。最近几天，这个同学进步就很大。

其次，除了关注个体，群体的持续激励很重要。

“就在昨天，我们召开一次全年级动员会，通过播放励志视频，学生代表、教师代表发言，年级组总结提要求等，激励学生真正做到停课不停学。”谢光辉说，从各班班主任反馈的消息，学生还是有很大变化，大部分的班级都是全勤，课堂效果也好了很多。

关键是，要不定期展开头脑风暴。谢光辉说，除了探讨备课外，老师们经常头脑风暴，碰撞激励学生的金点子。

“通过不断唤醒、激励学生，让学生形成自驱力。”谢老师介绍，本周五和周六各班计划用腾迅会议再召开一次主题班会，除了班主任，我们还会邀请任课老师、学生家长加入“群聊”。“多重力量的叠加联动，一起给同学们加油打气。”

其实，这种激励模式早在2020年就初显。2020年，学校高三学生经历3个月网课后，成绩超出预期。“信心比黄金更重要，我们都有着同一个奋进的目标，科学有效的线上教学，反而让家长、学生和老师的的关系更有粘性，形成有效互动。”谢光辉说。

来源：芙蓉区融媒体中心

内容：沈梦艳

一审：刘武强

二审：邓蓓莉

三审：寻红日