【教师招聘】必备考点——课堂管理

考点1：课堂管理概述及功能

课堂管理是指教师为有效利用时间、创造愉快的和富有建设性的学习环境以及减少问题行为而采取的组织教学、设计学习环境、处理课堂行为的一系列活动与措施。

其功能主要体现在：

1.维持功能；2.促进功能；3.发展功能。

考点2：课堂群体管理

（一）正式群体与非正式群体的协调

1.正式群体

正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。

2.非正式群体

非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。

（二）群体动力的表现

最早研究群体动力的是心理学家勒温。

1.群体凝聚力

群体凝聚力指群体对其每一个成员的吸引力。它可以通过群体成员对群体的忠诚、责任感、荣誉感，成员间的友谊感和志趣等来说明。

2.群体规范

群体规范是约束群体内成员的行为准则，包括成文的正式规范和不成文的非正式规范。

群体规范会形成群体压力，在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是从众。

3.课堂气氛

课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和对抗的三种类型。

4.课堂里的人际交往与人际关系

课堂里主要的人际关系表现为吸引与排斥、合作与竞争。

考点3：影响课堂管理的因素

1.教师的领导风格：教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。教师的领导风格分为：权威式、放纵式、民主式。

2.班级规模：班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。

3.班级的性质：影响教师课堂管理的另一个情境因素是班级本身。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力，教师应该在深入了解的基础上，掌握班级集体的特点，运用促进和维持的高度技巧，获得理想的管理效果。

4.对教师的期望：教师在教学中起主导作用，教师的业务水平的高低，教学能力与教学方法的优劣直接影响课堂心理气氛。

考点4：课堂纪律的概念及类型

课堂纪律是指为保障或促进学生的学习而设置的行为标准及施加控制。

课堂纪律的类型：1.教师促成的纪律；2.集体促成的纪律；3.任务促成的纪律；4.自我促成的纪律

考点5：课堂问题行为及其应对

课堂问题行为是指学生在课堂中做出的违反课堂规则，妨碍及破坏课堂教学活动正常进行的行为。关于课堂行为的应对，教师可以采取的措施有：

1.运用积极的言语和非言语手段调控；

2.合理运用惩罚；

3.进行心理辅导。

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