放牛班的春天 法语 剧情 音乐 ★★★★★ 《放牛班的春天》于2004年3月在法国上映，之后提名奥斯卡金像奖最佳外语片。虽未斩获奖项，却成为教育类电影的典范。 影片讲述了一名怀才不遇的音乐教师马修，用善意的关怀及音乐的引导，慢慢净化了辅育院野男孩的心灵，并改变他们命运的故事。
这是一部基调平淡的片子，所有的煽情和搞笑都是点到为止，不会让观众产生较大的情绪起伏。正是如此巧妙的叙事风格，使得大家在观影后如被谆谆细流滋养，能停下来思考教育的方式及意义。
01. 奇怪的秃头老师 马修初到“塘底”辅育院，就见识了这群学生的“本事”。有人设置陷阱，弄伤了马克桑斯神父的眼睛；有人公然在黑板上画画，嘲笑他的秃头；夜晚就寝前，大家改词合唱来编排他。 但他心胸开阔，不与学生们计较，甚至会在校长面前替他们掩盖。
因为他不认可“犯错—惩罚”的教育模式，他相信每个孩子都是本性善良的，所以试图用温和的方式让学生们信服，认错。 
他让肇事的勒盖莱克在课后照顾马神父，以此赔罪；他用更滑稽的画法反击了莫朗杰的黑板作画；他还会在众人的合唱中挑出跑调的科尔班。 所谓日久见人心，奇怪的秃头老师马修渐渐被野男孩们认可，他也从孩子们身上获得灵感，重新拿出乐谱纸写曲。
02. 不称职的恶人校长 校长哈杉先生是片中的“大反派”。他冷酷无情，偏好棍棒教育，甚至好大喜功，抢走了马修组建合唱团的功劳。 “犯错—惩罚”是他的口头禅，
他看待“塘底”的学生是自带滤镜的，一层不可信任、可恶至极的滤镜。他曾多次警告马修不能心慈手软，只因他在内心已为学生贴上“性本恶”的标签。
不得不承认，这群被家长、学校放弃的男孩子确实很调皮，三天两头惹事不说，身上还有吸烟、打架等恶习。但他们的屡教不改，身为教育工作者的哈杉负有不可推卸的责任。 他从未意识到关禁闭和罚扫卫生的惩戒，只会加深师生之间的矛盾，并不能从根源处引导学生们向善。若他能采取沟通的方式，仔细了解孩子们行为背后的原因，也许大家会对他更为敬重。
03. 可教化与不可教化 片中出现多位主要学生，包括天使面孔魔鬼心肠的莫朗杰，一直等待周六的佩皮诺，偷走20万法郎只为买热气球的科尔班，还有处处针锋相对的蒙丹。 蒙丹从小不断在辅育院、警察局、监狱来回停留，是个问题少年，更是个悲剧人物。他之所以不可教化，是原生家庭及社会对他的亏欠：父母的厌弃和社会不友善的目光，让他早早锁上了心门，在犯错甚至犯罪的道路上越走越远。
他的形象，与其他孩子形成鲜明对比。这样的安排，
一方面升华了马修的教育成果，另一方面警示了观众，教育重在“教”字，温和的方式也能让孩子变得懂事，过多的棍棒加身有时会适得其反。 反观莫朗杰，在马修的关怀下，他不仅挖掘了音乐方面的天赋，还与母亲缓和了亲子关系。这是可教化的最好结果。
04. 心中有光 “放牛班”是台湾俚语，意为‘垃圾班’。台湾的学校会把一些成绩不好调皮捣蛋的‘坏学生’组班，叫作放牛班，指像放牛一样放任不管的班级。 
“塘底”辅育院的男孩们就是被家长、学校放弃的“坏学生”，所以《放牛班的春天》译名十分贴切，得以沿用至今。 影片采用倒叙的叙事方法，开头是莫朗杰接到母亲去世的消息后，仍然打起精神，含泪完成演奏会的指挥工作。随后五十年未见的佩皮诺登门，拿出马修的日记本，揭开了1949年的“塘底”旧事。
木质的课桌，石堆的墙壁，朴素的衣着，复古的色调让全片画面极尽柔和，每一帧都赏心悦目。 
故事的结尾属于意料之外，情理之中：蒙丹放火烧毁了辅育院，哈杉校长因贪墨而被革职，莫朗杰被母亲送入里昂音乐学院后成为著名指挥家，马修带走了父母双亡的佩皮诺，并用余生继续着教育事业。 这个平凡又普通的故事，在豆瓣有近90万条的评论，并能常年排行电影榜单前十绝非偶然。 令人印象深刻的情节便是第一堂课上，马修让学生们在纸上写下自己的理想职业。所有人都写了。消防员，训虎师，特务，大将军，牛仔，战斗机驾驶员……
看，每个孩子都有梦想，他们都怀揣希望，只是缺乏一位优秀的引路人。
马修是位伟大的教师，他的成功在于他始终相信人性本善，他愿意去引导孩子们，让他们重新步入正轨。 在组建合唱团时，马修让唱歌跑调的科尔班当“谱架”，让不想融入的佩皮诺当助理。这一举动显示了他不放弃任何一位学生，即便是旁人眼里的无用之才。
孩子们每次用心歌唱的画面很美，尤其是那一双双清澈的眼眸。观众除了能获得听觉上的享受，也会为他们干净的面孔欣慰一笑。
眼睛是心灵的窗户。孩子们本性善良，加上马修的正确引导，他们心中的光芒变得愈发掩藏不住。 05. 结尾 近年来，不少青少年弑母案件的新闻让人毛骨悚然。可究其背后原因，多是母亲错误的教育方式引起孩子的逆反心理。 辱骂，殴打，是最为简单粗暴的方式，不但伤了孩子的身体，严重的还会造成心灵创伤。
这些人格尚未成型的学生，犯错的源头其实很简单，要么是想吸引父母、老师的注意，要么是法律意识薄弱，需要循循善诱。
影片中的哈杉校长，便是过分用成年人的标准来要求孩子，而忘了教育的意义是引导，是带孩子们领悟道理，走上正途。他错了吗？也不全错，只是眼里容不得沙子的性格更适合其他工作，例如法官。 位高权重的校长不得翻身，人微言轻的音乐教师被学生们铭记在心，又是一组鲜明的对比。
马修最大的优点是有耐心。
他用道理，用音乐作为沟通的桥梁，鼓励孩子们积极生活，怀抱梦想，让他们明白了变优秀比搞小动作更能引起人们的关注，还能收获尊重。他为“塘底”带去了希望，燃起了光芒。 孩子们离开辅育院，回到父母身边后的生活没有展现出来，但莫朗杰跟佩皮诺的健康成长可以证明马修对他们的影响。放牛班的孩子也能重回正轨，收获幸福人生。
马修说：“凡事都有可能，永远别说永远。” 所以他带着这份信念，一如既往地做着孩子们的引路人。也许这是影片要传达给观众的信息吧：
不放弃教育，不放弃沟通。只要心中有光，放牛班也能迎来春天。 
排版 | 荆 棘 文字 | 瘦前一丁 校稿 | 声声慢 选图 | 网络（侵删）
