令天赋熠熠发光，让学好一技之长成为职教根本

“条条大路通路罗马”，成功的道路千万条，生活才能五光十色、丰富多彩。（人民视觉/图）

我姐的才艺班上一个孩子，所有功课都不行，性格内向而不自信。家长强扭着他上才艺班学表达艺术，可这孩子完全无此天赋，因此更加灰心丧气、性格变得更封闭而自卑。春节期间，他在家自己捏面点，小动物、卡通形象、各种异想天开的花样,无师自通、活灵活现。我惊喜道：这孩子以后能当创意糕点店老板。

他父母马上制止我不要再讲，别用非分之想干扰孩子学业。其父母，与大多数父母一样：都觉得自家孩子以后必须坐办公室，哪怕当不了官，在公司坐前台都光荣。似乎学技术、有手艺是羞耻，哪怕靠技术和手艺发了财都是丢人的事。

在传统社会普遍存在“重脑力轻体力、重经理轻工人”观念，甚至形成了“万般皆下品，唯有读书高”的成语，因为读书才有可能“朝为田舍郎，暮登天子堂”，再然后呢？就是“千里为官只为钱”……这就很危险了。

而现代世界，打破了“官本位制”，开启了“生产力是社会发展的最终动力”模式。并不反对“高考改变人生道路”的提法，但十几亿人的巨大社会，不应只有一座独木桥，而是“条条大路通路罗马”，成功的道路千万条，生活才能五光十色、丰富多彩。

现代生产模式，赋予了劳动者更多选择权，很多人不再受困于机器大流水线，而能选择更加自主的工作模式。更加自主的工作都需要多种工作技能相互叠加，而不再是流水线操作那几个机械性动作，譬如：想开好网约车，除驾驶技术，还得掌握城市概貌、客户沟通技巧、交通法规、事故与保险处理，最好自己还懂修车，能大大降低运营成本。

在未来，大量薪资更低的印度青年，会争抢低端制造业那些流水线的饭碗，而AI将取代高端制造业中能够标准化、数字化的工作流程。在这双重挤压下，生存能力较强的，是需要人与人沟通的技能、手艺、服务，譬如：医疗、护理、家政、美容、营销、创意产业、各类服务业、小众产品等，都是流水线和AI难以替代的，且能提供众多的职业机会。

“万般皆下品，唯有读书高”的传统观念，不但要在社会制度观念层面去改变，也需要每位父母的思想发生变化：那位善玩面塑之孩子的父母，求求你们，不要再强行掐灭孩子的天赋、硬把他扭曲塑造成他自己并不擅长的模型。其实，人的天赋与喜好，经过适当的职业技能培训后，能成为终生技能，不但难以被流水线和AI淘汰，而且也是他的快乐源泉。

在国家制度、民众思想之外，职业教育还有操作层面的实务性难题：由于长期以来的经院式教育，大学毕业的老师，都长于坐而论道、短于动手操作。简单说：职业教育缺乏适合的师资资源。

一方面，很多职教老师怀才不遇，觉得自己上了16-18年的学，不能坐办公室，只能教职高，因而情绪低落；另一方面，老师们普遍缺乏实用技术和手艺，怎么教学生呢？无奈之下，只好背课本、划重点，下面的学生不愿听；要么老师就神吹海侃，从机械维修扯到相对论物理、再扯出外星人、再跑题到《三体》，学生们听得乐呵呵，几年时光白驹过隙、啥也没学到。

笔者曾工作的汽车集团，每年招聘的年轻新工人都有毕业证书，但对镗、焊、车、铆等基础技术一窍不通，全都要在工厂从头培训，把生产线当成职教课堂了，而年轻新工人成了学生，学到技术就跳槽，就像毕业离校一样。因此，生产线品控始终成波浪式跳动，这对学生、工人、工厂、产品、消费者都不利。

师资问题其实很好解决，本校的教师不行，就从社会上聘用真正的技术能手嘛，教学效果立竿见影，应届生的能力马上就得到提升。

笔者的一位汽修行业朋友，在交通安全、汽车保险等方面也是专业人士，应邀到中专授课，他将汽车机械、维修、安全、保险等实操业务结合起来讲，生动而务实，所带的学生就业情况在历年来最好。结果整整一个学期的培训课程，学校只给了1000元代课费。

说来说去，还是不重视啊，或者说只是口头重视。连办职业教育的某些学校领导，也看不起自己的行业、忽视教学实效、轻慢授课老师。这种传统偏见与短视，必须马上彻底改变。职业教育，应以真材实料、让学生学到学好一技之长为本，无助于这个目标的课程、人与事当减则减，当砍则砍。

（作者系历史学者）

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美逸君