校长和教师的职责是不一样的， 校长的职责是管理好学校，引领教师专业发展，提升教育质量，培养学生特长。教师的 职责是教书育人，上好自己的课，管理好自己的班级，关注学生的进步和成长。不要羡慕校长，作为学校的法律代表人，有着操不完的心做不完的事。老师解决不了的问题交给校长，领导班子解决不了的问题交给校长。工作做不好校长要承担责任，尤其安全问题是悬在校长头上的一把利剑，时刻不能松懈。 安全问题，校长费尽心思， 活动安全、饮食安全、课堂安全等，时刻都得绷紧安全这根弦。小学生的自制能力非常差，经常会发生碰撞、推搡而引起安全事故，家长 三番五次要求赔偿， 要求数额较多， 家长就动不动 就连上访，也有家长把学校告上法庭，校长作为法律代表人必须出庭。校长的压力还来自学生的生源问题、提升教育质量的问题，需要 花费更多的时间和精力，做好这些事情。 有许多校长都是骨干教师出身，但走上行政岗位之后， 就是没有更多的时间兼顾自己的业务发展。事务性工作繁多，经常参加各种会议培训， 根本无法保证上课的时间。说句实在话，其实校长都很想上课，上课的心是清净的，而且上课很有成就感。 尤其是和学生进行交流互动， 孩子们课堂上天真的想法 独特的见解，令人身心愉悦。在我们当地，也有名校校长辞职不干，优秀骨干教师不愿做校长。可见校长的工作并不是我们所想象当中的那么轻松，校长不担课也在情理之中。
校长分为中心校长、中心小学校长、村小校长三种 一、中心校长大掌柜，不知教课为何物。 中心校长近60岁，他的一生是无数乡村教师很是羡慕的一生。他虽说是老师身份，但据说只是年轻时站了两年讲台，后来调到乡镇，以前叫教管站长，后来变成中心校长。现再别说站讲台，就连教学工作也下放给下面两个同样不教课的教研员。加上支部书记、财务出纳、办公室主任，整个中心校有六七个老师身份的人不教课。 二、中心小学校长忙，几节副科走过场。 乡镇中心小学集中了全乡镇四到六年级学生，学生有500多人，是寄宿制管理。中心小学校长还算开明，一边强调管理工作很忙，一边自己主动要求教三年级品德与社会课，每周3节课。校长以教学引领教学，是每年学校总结工作成绩时必然要提的亮点。
三、村小校长最基层，成天上课真累人。 十来个村小只有一到三年级幼童，人数多者三四十个学生，少者二十来个学生。麻雀虽小五脏俱全，每个年级各个学科都要开齐。村小一般老师较少，大多是老弱病休，工作热情不高。中心校长是个高人，他选拔了一批招聘来的年轻老师当村小校长，给他们压担子。 这些年轻老师干劲十足，代课自然最重。一般村小校长平均代课近20节。老师教课情况也有很大差别。乡镇中心校地处街镇，老师扎堆儿，一般平均代课为10节左右，而村小地处偏远，一般老师不愿意去，只是本村老教师在那里支撑，所以代课多在15节以上。 上面的情况可以说是当前农村学校生态的一个缩影。长期以来，乡镇中心校长和下属说是官，又占着教师编制；说是教师，又从不上课。虽然不上课，但在评优评先评职称方面却近水楼台先得月，常常被人诟病。近年来，一直有基层老师和学者呼吁取消中心校，有些地方已经在改革尝试。 去年，湖南某县撤销乡镇中心学校，建立“联合学校”。这种“联合学校”实行校长负责制，直接对县教育局负责，同时要求“联合学校”包括校长在内的领导班子成员必须从事一线教学工作。这一改革在当地反响很大，得到多数基层老师的赞同。老师教课可能没有绝对的公平，但绝对不能人为地制造不公平。
总结语： 第一，人家是“官”，更是“管”，自古以来就有“学而优则仕”，人家是“仕”，是管人的，其他老师，虽然也是读书人，仅仅能算是个“士”，是干活的！各位，看看这两个字的区别，大不大？自古以来就有“不怕‘官’，就怕‘管’”，人家既是“官”，又是“管”，你不服？嘿嘿，我当年在乡镇教过几个月的初中，当时的教委主任（现在叫“中心校长”）在全乡教师大会上就公开说过“我们实行的是‘民主集中制’！但是，你一千个民主，不如我一个集中”。 一个乡镇有十几所学校，不服？找个犄角旮旯的学校放下你，在那里玩吧。需要理由吗？不需要啊，工作需要啊。第二，存在就合理，我忘了这句话是谁说的，但是，还是比较喜欢。大环境如此，不是哪一个地方的特殊情况，大家都这么干，法不责众。你以为上面的领导不知道？别天真了。第三，他们也的确忙，上面各级教育主管部门的各个科室，都会下达各自的任务。 还有各级政府部门也会要学校来配合工作，虽然现在出台了各种文件，要求教师安心教学，嘿嘿，多年形成的习惯，可能是一纸文件取缔得了吗？校长整天应付这些事都应付不完，哪有心思上课？第四，关于其他，可以挂个副科吗，到时上个自习，或者其他人代代课，有了教学的课时数，各种教育荣誉，各种课都有了，什么也不耽搁，嘿嘿，你还能说什么？你好我好大家好，一团和气，多好。一家之言，不必当真，权当一乐，祝你好运。
