同一个老师同一种方法教学，为什么“学困生”始终是他们？

同一个教室同一个老师同一种方法教学，而教出来的结果却不同，有人课堂上可以全部消化吸收，有人课后反复巩固可以掌握，可是有些学生却如绝缘体，什么都没用学进去，“学困生”总是那几个人，这是为什么呢？

学困生之所以是学困生，是有一定原因的，通过观察你会发现，不管是哪个班级的学困生，他们都会有着相同的特点：学习态度有问题，学习没有目的性，学习习惯非常差，不爱动脑思考，自律性极差，智力有所缺陷的除外，毕竟这个因素不是人为原因可以操控的没有办法改变。

有些学生不管老师在课堂如何滔滔不绝，都能做到游刃有余的屏蔽掉老师的课堂信号，沉浸在自己的小世界里玩得不亦乐乎，老师在上面讲得神采奕奕，他们在下面玩得别有洞天，完全控制不住自己那信马由缰的想法。一旦把他们从自己的世界拉回来，就会瞬间变得像霜打的茄子一样无精打采。

其实，学困生之所以沦为学困生，和他们的家长是有非常大的关系的，这样说可能很多人会不爱听，会反击说老师自己没有把学生教好，还把责任推给家长，真是没有师德！不管你信也好不信也好，这是不争的事实，老师可以给孩子知识，却给不了孩子好的习惯，而一个好的习惯来自于家长长期的精心培养。

学困生最终沦为学困生是自身这个内因和家长这个外因综合而成的结果，事实证明家长对孩子的基础教育是非常重要的，作为家长来说在培养孩子上面思想要有一定的预见性，要打好提前量，不然最终受害的是自己的孩子，痛苦的是自己。

作为一名家长从小不能忽视对孩子的基础教育，即使孩子还没到学龄年龄，也不能忽视对孩子的各种习惯的培养，有些东西是先天性的不可更改的，但是有些东西是后天培养的，培养孩子各方面的良好习惯，激发孩子学习的兴趣，注意对孩子专注力的培养，培养孩子良好的阅读习惯，这都是可以让孩子日后受益的东西，也是能够让孩子真正赢在起跑线上的关键。

今日对孩子基础教育的忽视，明日定会让你家赔偿还，欠下的债迟早是要还的，不想让自己的孩子成为学困生，就要在该做什么的时候做好自己该做的事情，不要把问题都留给明天，那样就已经为时晚矣。