如何走出“校企合作”中的灰色地带，学生还是最后的底线吗？

大环境：

随着我国产业的发展，即将告别“世界打工仔”，跃升为“世界创造者”。据统计，2020年高技能人才的缺口将达到2000万。为解决这一难题，国家适时出台了中考分流政策，将职业教育放到了与普通教育同等重要的地位上。

那么职业教育所能培养的最理想的人才是什么样的呢？是能将理论完美应用到实践当中，可以让企业拿来即用，且具有创新意识的人才。为了达到人才培养的目标，各大高职院校纷纷积极开展“校企合作”。

但由于校企合作涉及多方主体，问题也随之产生。曾有新闻爆出，院校把学生当作廉价劳动力“出卖”给企业，从中收取高额管理费，如果学生不愿意去实习，就拿“毕业证”相要挟。最后，学生沦为了“学生工”，校企双方坐收渔翁之利。

类似事件的产生，无疑给校企合作蒙上了一层阴影，但若能及时发现问题并予以有效解决，院校与企业强强联手，也必然会生发出1+1>2的效果。

从近代实业教育的“工学并举”到今天的“校企合作，工学结合”。校企合作作为一种职业教育办学模式，是适应经济社会发展的需要，由封闭办学转面向社会、面向市场、面向企业的办学，是培养技术技能人才的必要条件。企业为学生提供了实习场所、实习设施；学校为企业提供了具有一定技术、技能的劳动者。校企之间已经形成了一举多得、互利共赢的关系。

主要模式：

目前我国校企合作主要有以下几种形式：

一、现代学徒制校企合作

这是院校与企业进行深度合作的模式，由学校和企业联合出台导师遴选标准，组建学业导师库和企业师傅库，共同指导学生。

（1）“招生即招工”：高职学生入学要求+企业准员工录取标准

（2）“联合培养”：企业和学校一道联合进行培养,修订人才培养方案，联合教学，优化校企双方的现代学徒制人才教学过程。

（3）“多元评价，双向选择”：将学业考核、职业素养、岗位表现、项目完成状况等进行量化，并将学生的评定与企业导师的业绩相挂钩，并将这一套评价体系与校内评优和企业岗位晋升相关联。

二、产业园办学校企合作

在高职院校教学用地上建设与学院主体专业相符的产业园，通过优惠政策吸引与学院主体专业对口的企业入驻园区，成为高职院校校企合作平台。产业园中与学院主体专业关联度较高的企业为高职院校提供实习、实训基地和兼职教师，能够在优先确保质量的基础上，降低了学校的办学成本；企业通过合作获取高职院校的资源尤其是人力资源，可以为企业创造了更多的财富。

案例：宁波数字科技园的建立，推动了宁波职业技术学院职业教育校企合作水平的进一步提升，“院园融合”也成为宁波职业技术学院“校企合作升级版”。 目前园区 200 多家新型企业和科技企业与宁波职业技术学院工业设计、电子商务和动漫设计与制造等主体专业关联度较高。宁波职业技术学院和驻园企业共同进行专业设置、人才培养方案制定，共同参与课程建设、教材编制、课程教学等， 园区企业成为学院相关专业的实习实训基地。据统计，有 200 多名来自企业的技术骨干担任专业课教师，企业参与建设课程 114 门，为 4300 多人次提供职场化训练、项目和实习实训岗位。

三、职业教育集团化办学校企合作

职业教育集团作为一种教育组织形式，除了职业院校和合作企业参加之外，还有政府机构、科研机构、社会组织等与职业教育有关的多元主体参与进来，依托职业教育集团进行联合办学。

案例：江西现代职业教育团是由国家骨干高职江西现代职业技术学院为龙头，联合其他职业院校、企事业单位、行业协会和工业园区组建而成的，积极搭建起行业、企业、职业院校的合作平台。据不完全统计，江西职业教育集团开办的特色班级有 120 余个，共建的项目达 200 多个。另外，通过创新“职业模拟”人才培养模式和现代学徒制人才培养模式，实现了学校与企业的无缝对接和“招生即招工，上课即上岗，毕业即就业”的完美结合。

四、“政校企”共建二级学院校企合作

“政校企”共建二级学院一般是指在高职院校和地方政府合作开设二级学院，二级学院开设的专业直接对应当地产业，直接服务于当地特色产业发展的需要。从形式来讲，该模式主要是一种职业院校、地方政府、企业三方合作办学的模式。地方政府可以为职业院校提供雄厚的发展资金，承担产业学院基础设施及实训设备等的投入，并能够根据当地产业发展的现状、企业的需求提供技术技能人才培养服务，保证技术技能人才在数量和质量上的供给；同时又可以有针对性地引导职业院校学生进行专业学习，有利于学生的培养和就业。

案例：温州职业技术学院先后与瑞安市、永嘉县共建二级学院。温州永嘉县是“中国泵阀之乡”，而温州职院拥有全国唯一的阀门设计与制造专业，两者的紧密合作助推县域经济发展。

但是当前存在着大量的符号化和流于形式的校企合作，大多数合作停留在企业接受院校顶岗实习的层面上，项目、设备和人员等研发资源共享的程度低，校企双方还未建立起合作的利益共赢机制，校企合作动力不足、校企合作质量和效率不高是长期制约职业教育发展的重要问题。入选国家双高计划的优质高职，为其他普通院校的校企合作走出了示范性的道路（具体可关注《千寻说职校》）。

随着国家对职业教育重视程度的不断提高，对职业院校制度、财政等方面的支持力度也会大幅上涨，未来校企合作如能对各项支持善加利用，一定会向着良性的方向不断发展！