40年前，那些经历了“减负教育”的日本孩子，如今怎么样了？

双减”政策已经开始一个月了，不知道各位家长感觉怎么样？

今早我看了一个记者采访家长的视频，发现有一些家长并没有因为减负而觉得轻松。

有家长觉得减负像是一柄双刃剑：

孩子是轻松了，可以更灵活地安排时间了。

但不管教育体制如何变化，最终临门一脚还要看孩子的发挥。

的确，如果孩子一直无法适应现在的学习节奏，那么再好的政策也是无济于事。

我们的邻国日本，就是一个活生生的例子。

为了让孩子减负，早在30年前他们就曾全面推广过“宽松教育”。

但是结果，却使得那些经历了“宽松教育”的孩子们，逐渐被时代所抛弃……

上世纪50年代到70年代，日本的经济和文化水平飞速发展。

那时的日本鼓励“填鸭式教育”，希望靠着海量的作业和功课，把每一个孩子都塑造成“精英”。

得益于此，1968年，日本一跃成为了当时仅次于美国的第二经济大国。

他们的丰田汽车、索尼录像机、松下电器如潮水般涌向了全世界。

生活富足了，经济腾飞了，这时日本人开始有了更高层次的追求。

因为很多人都对当时的教育体制苦不堪言，做不完的试卷，无数次的考试让很多人觉得不堪重负。

以前是为了国家发展才选择承受，但现在国家已经足够强大了，是时候着手对教育进行改革了。

为了让下一代能不再受到作业和考试的折磨，过上“宽裕而又充实的学校生活”。

1977年，日本正式实施“宽松教育”，开始减负。

首先，他们对教学内容进行“严格筛选”，把每科的内容都减少了20%~30%。

同时，对教学难度进行了调整，比如进行圆周率的教学时，直接告诉孩子们“圆周率=3”。

最关键的一项改变是，他们将小学到高中的上课时间进行缩减，从5821课时减少到了5785课时，并且每周上课时间也从6天缩减为了5天。

之后日本又对学区政策进行了一系列调整，尽力做到教育资源平均分配。

这一通操作下来，日本的孩子们彻底解放了，他们有了大把属于自己的课余时间。

日本官方希望孩子们能够利用这些课余时间，丰富自己的眼界与技能，做更多自己喜欢，又有意义的事。

但结果却并不尽如人意。

承受了学业压力过久的孩子们对学习深恶痛绝，现在时间多了，有没有人监管，便把时间都用在了打游戏、看电视上面。

日本的教育水平一落千丈，孩子们的成绩开始集体滑坡。

本来数学成绩最好的日本孩子，却连一些简单的乘除法都做不明白了。

经合组织（OCED）从2000年开始，每隔3年会对全世界学生的水平进行一次评估。

2000年时，日本的成绩为：

数学第1名（557分）、

阅读第8名（522分）、

科学第2名（550分）。

2003年，日本的成绩出现了大幅度的下滑：

数学第6名（534分）、

阅读第14名（498分）、

科学第2名（548分）。

不只是孩子的学习水平受到了影响，日本的国民素质也发生了下滑。

一些成长与“宽松教育”政策下的年轻人沉迷于游戏和动漫，对现实漠不关心，没有上进心且软弱无能。

走出校门之后在工作上不求上进，得过且过。

能找到工作就随便混一份收入，找不到工作就在家啃老。

因为“宽松教育”是在日本的平成时代出现的，所以这一代的年轻人还有了一个绰号——平成废物。

2016年，日本政府发表了“去宽松化”宣言，正式宣布了“宽松教育”失败。

虽然日本的“宽松教育”最后草草收场，但还是有值得肯定的地方。

比如希望通过减负来提高学生们的自主学习能力、思考能力和创造力。

这点其实和我们国内进行“双减”的目的很像。

随着时代的发展，各种产业都迎来升级，培养有创新能力的复合型人才成了我们国家的当务之急。

日本“宽松教育”的失败，其实是给我们提了个醒：

“宽松教育”不等于“松懈教育”。

“双减”减去的应该是孩子们的负担，而不是对于知识的渴望。

我们不能为了追求对创造力的培养，忽略了创造力产生的前提——基础知识的积累与巩固。

毕竟，所有的创造力都必须扎根于基础知识。

如果把孩子的成长比作是在建一座房子的话，那么基础知识和良好的学习习惯就是地基。

地基如果打得足够牢固，想把这座房子建造成什么样都没关系。

可是地基如果不牢，无论这座房子的设计师有多优秀，把设计图纸做得多么天花乱坠都毫无意义。

所以为了避免重蹈覆辙，我们一定不能松懈，为孩子培养一个良好的学习习惯和态度。

这样孩子才能在未来的生活和学习当中，无往而不利。

如何在“双减”的大环境下，

帮孩子打好“地基”？

（1）提升孩子主动学习的欲望

前阵子我看到了一条名为《贫困山区女孩考上普通大学，三年排名全班第一，如今保研985名校 》的新闻。

讲的就是一位来自贫困山区的女孩，靠知识改变命运的事。

山区里没有优质的教育资源，她的父母也不会跟在身后督促她学习，能有现在的成绩，完全是凭借自己的努力做到的。

因为她很清楚，如果不好好学习，自己就会永远待在大山里，只有学习才有出路。

为什么有些家长总是说，自家的孩子为什么对学习不上心，最主要的原因就是内驱力不够强。

孩子不明白学习的重要性，更不知道学习的意义在哪里。

这种情况下，父母和老师不断地告诉孩子“要好好学习，好好学习”，肯定会让他滋生出一些抵触情绪。

所以我们要想办法刺激孩子，来提升学习给孩子带来的成就感。

莫言为什么喜欢写文章？

他自己回忆说，就因为小学三年级的语文老师很喜欢他，把他的文章当做范文读出来。

我们也可以借鉴这种方式。

不要总是挑孩子的毛病，可以多去鼓励他，让他从这件事中获得满足和荣誉，之后他也会更愿意在这方面下功夫。

另外我们还可以通过一些小游戏帮孩子获得成就感，比如拼图之类的益智游戏。

既可以锻炼孩子的动手能力和专注力，还能让孩子从中获得自信心。

（2）给予孩子适当的压力

有心理学研究者认为：

心理紧张水平与活动效果呈倒“U”字曲线关系。

所以，适当的压非但不会让孩子不舒服，反而可以激发出孩子的学习动力，帮助孩子进入一个理想的学习状态。

很多人说“高三是个人知识水平的巅峰”就是这个道理。

因为参加高考之后，很多人就彻底松懈下来了，不再努力地学习和看书，学习状态当然会不断地变差。

所以家长一定要为孩子制定好他们的学习和生活计划，劳逸结合才能让孩子“玩的时候开心，学的时候努力”。

（3）尊重孩子的探索欲

很多父母都喜欢替孩子包办一切，吃什么饭、穿什么衣服、报什么特长班都已经被家长规划好了，孩子要做的就只是“执行”。

这种做法对孩子的成长是极其不利的。

任何一个孩子小时候都是充满好奇心的，他们喜欢去探索和了解新的东西。

所以父母要学会尊重孩子的探索欲，尽可能地给孩子提供时间和机会，让孩子能够通过自身体验来获得乐趣。

比如想让孩子学一门特长，可以让孩子动手尝试一遍，比如画画、写书法、学乐器，让孩子自己来决定学什么。

这样孩子以后才更愿意去尝试新鲜事物，更容易从自己的行动中获得满足感。

这种自我驱动力对孩子之后的学习和工作，帮助都是巨大的。

日本的“宽松教育”实行了30年，最后只留下一地鸡毛。

而我们的双减正在如火如荼地进行着，它关系着我们国家每一个孩子的未来。

这个过程中当然存在着一定的风险，但这也的的确确是我们的一次机会。

只要我们能够吸取日本的经验，不因时间宽裕而过度松懈，充分利用好这个时机。

那么无论是对我们国家整体的教育水平来说，还是在对每个孩子的培养上，都将是一次蜕变。