设置“作业公示本”、开设“作业超市”……各地打出作业减负“组合拳”

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》印发以来，各地各校迅速组织行动、积极贯彻落实，聚焦提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高教育教学质量等主要任务，拿出实招硬招真招。今天，一起来看各省各地强化作业管理的经验做法。

山东省潍坊市

“三个十条”打出减负“组合拳”

布置作业前，老师自己必须做一遍；提倡开设“作业超市”，布置“作业自助餐”，设计分层作业……在破除沉重课业负担这一顽瘴固痴的探索中，潍坊市教育局一直没有停步。

潍坊市作业布置倡导“三布置三不布置”：布置思维型作业，布置实践型作业，布置创新型作业；机械重复的作业不布置，死记硬背的作业不布置，繁难陈旧的作业不布置。最近，潍坊市又邀请国内专家进行作业设计指导，组织学科专家进行专题研讨，精心研究制定了“三个十条”，即《作业设计十项原则》《优秀作业十项标准》《作业评改十条策略》，以目标化要求、条目化表述的形式，将作业设计的基本原则、优秀作业的标准、作业评改的要求，简洁直观地呈现在广大中小学教师面前。此外，潍坊市还建立作业公开公示制度等，供社会家长监督。

重庆

优化作业，让学生在趣中学

重庆已出台了《关于义务教育阶段语文等12个学科作业设计与实施指导意见》，用于指导义务教育阶段和中小学教师和教研人员提高作业设计质量等，减轻学生过重作业负担。

重庆市人民小学各校区一二年级从2019年开始探索逐步取消书面考试，取而代之的是一系列的类似闯关游戏的学科素养测试。涉及数学、语文、音乐、美术、体育、科学等学科，孩子们可以通过卡片答题、闯关等丰富的形式，在趣味中学习。

重庆市渝中区中华路小学、大渡口区双山实验小学都实行“作业公示本”制度。重庆市渝中区中华路小学开学后，每个班级将设置“作业公示本”，各班级各学科教师每日布置的作业统一登记在“作业公示本”上，以便各科老师相互协调，将3-6年级学生的书面作业总量控制在60分钟以内。大渡口区双山实验小学每周五之前，各年级组老师们将把下一周的作业布置通过年级讨论后，张榜公示在楼层公示栏，同时贴在校外的展板上，方面家长了解。

重庆高新实验一小宫和学校各学科将针对不同年段学生的学习特点和学习规律进行作业设计与布置。语文组以培养孩子的听、说、读、写四大能力为核心，设计了拓展素养、实践操作两大类创新作业。如每天有选择地看课外书籍、电视新闻或收集有益的网络信息，同时利用课前三分钟和午间阅读课开展“新闻播报”、“新闻评论”等活动；让学生结合其它学科来完成作业，学习课文后，让学生动手画一画，演一演。数学组的老师们则把数学知识和生活有效结合。根据教材内容将作业分为计算类、操作类、探究类、调查类、查阅类和整理类。英语作业强调将作业有效化、生活化、情境化。如核心句型运用到生活中与同学、父母对话，自制英文中国文化手抄报，用英文演讲中国诗词等。

江西

作业更智慧 学生不喊累

近年来，江西省探索在供给侧增加优质教育资源，依托“赣教云”平台建设“智慧作业”系统并在全省范围内推广。

什么是“智慧作业”？在赣州市黄金实验小学，学校相关负责人拿起练习本和智能笔介绍起来：“我们的练习本上都铺了点阵码，教师用这支智能笔批改作业的同时，笔端的摄像功能会直接将学生的作业信息上传至平台中，及时收集、汇总，动态采集学生过程性数据。后台在数据收集和分析的基础上，即时生成每个学生专属的错题集，并免费为学生精准推送错题微课视频和巩固练习。”

兴国县思源实验学校刘老师去年新接手的五（2）班两极分化严重，让教学难度陡然加大。而现在他每天登录“智慧作业”教师端APP查看学生数据，对学生学情进行分析，并侧重了解每个学困生在“智慧作业”平台的知识点分析图谱。从那以后，他每节课都布置不同星级的练习，让不同阶段的学生对应完成，并鼓励先完成的学生挑战更高星级，课堂效率高了，教师也轻松不少。

通过对“智慧作业”练习本进行数字化处理，教研人员对作业题目进行分层标注，将作业题目分为基础类（A类）、适中类（B类）、拓展类（C类）不同的难易程度。“智慧作业”系统根据教师布置的作业范围、学生学情大数据，自动从教师布置的作业范围中挑选适合各层次学生能力的作业题目，不同层次的学生不需要做所有题目。通过探索协商性作业分层设计，能有效满足同样的作业本适合不同层次的学生，使每个学生都能“跳一跳，摘到桃子”，从而调动各层次学生的作业积极性，实现作业布置分层、弹性和个性化，杜绝机械性、重复性、无效性作业。

青岛市崂山区

AI助力课后作业“三精准”

崂山区以作业改革为突破口，统筹建设课堂教学云平台，建立作业定期监测制度，确保在提高教学质量的前提下合理控制作业时间，切实减轻学生过重的课业负担。

在崂山区正常上学日的下午，学生在课后服务时间，先是完成自己的课后作业，继而享受丰富多彩的社团活动。在张村河小学，在周一到周四的上学时间内，作业分基础作业和发展作业，学生根据自身情况自主选择。老师们借助“课堂教学云平台”，通过校本题库精选精练，实现分层、个性化布置作业。每到周五的作业就更不一样了，学校打造了一个“作业超市”，以趣味性和多样性为特点，涉及实践类和书面作业等多种，满足学生对于个性培养的需要，让学生拥有了作业自主选择权。在学校开展课后服务的时间段内，学生基本都能在校内完成作业。

崂山区学科教研员指导学科教师在集体备课的基础上针对作业进行研究，结合学生学情，了解作业的难易程度、所需时间、容易出错的地方和适宜的学生群体，在平台上标注每道题目作答时间，平台自动计算作业完成时间。建立以班主任为总协调人的作业协商机制，协调各年级、班级学科教师在集体备课的基础上确定的作业数量和时间，提前审核，统筹发布，规范作业布置。学科教师结合平台基于学生薄弱点自动推送的题目进行作业布置，并将最终作业提交年级组长，组长审核通过后提交班主任，班主任统筹各学科教师布置作业时间并发布作业。

崂山区课后作业做到精准到校、精准到班、精准到人。学校专门制定作业管理的细则，将作业设计纳入到对教师的评优考核中，在集体备课的同时，专门安排作业研讨，在云平台提供的学科作业的基础上，结合本校学生学情，打造个性化的AI校本化作业本；学生日常作业在AI智能校本作业本上完成后，通过全区为每个班级配备的高速扫描，在1-2分钟内完成作业分析，即时呈现作业作答情况分析；作业在扫描之后错题被自动收集，同时进入学生错题本和教师错题库，教师在错题库中可以准确知道每道题的作答情况，了解学生的薄弱项，并针对这些错题进行靶向训练。

西安市高新区

作业减负 成绩不打折

自“双减”工作部署以来，西安市高新区统筹做好课内课外、校内校外、线上线下教育，打好“组合拳”，积极推进“双减”政策落地落实。

就家长们关注的“学生作业减负，学习成绩不打折”等问题，西安高新第二初级中学将作业布置工作纳入考核，对违规布置质量低、数量大的作业或不及时批改作业的教师，视情节轻重给予批评教育甚至处罚，受处罚的教师在评优评先中一票否决。西安高新第四初级中学建立了“三次备课”模式，名师听评课常态化，精心设计分层作业，同时建立了“作业台账”，严格把控作业总量，公示“阳光作业小白板”，实现作业“三见面”，有效规避了同班务组超负荷布置作业。

此外，西安市高新区积极统筹学校发展，充分挖掘各学校在管理、人员、场地、资源等方面的优势，开展适合学校、学生发展的“作业辅导+特色课程”。在西安高新七小课后服务中，特色课程——“项目式学习”备受学生和家长的欢迎。“杜绝高空抛物”“烟头不落地”“垃圾分类”“光盘行动”……一个个生活化问题变身项目，变成课程。在学习过程中，学生们会主动进入问题探究之中，积极探寻方案，调动资源，协同合作，从而促进自己更好地将所学知识、技能应用于课堂之外，让学生动起来，学起来，合起来，思起来，活起来。培养孩子由储备型学习向应用型学习转变，推进课后服务提质增效。

来源：微言教育

编辑：向颖 | 审核：刘磊