让我带你去研究什么是“平时字落地”

前言

“培养中小学生写好字，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、易识别。”“正确，端庄，“有一定的速度”是国家新课程标准对小学生书写的统一要求。

为促进六年级全体学生书写规范化，六年级持续开展了书面规范计划。

前期—整体分析宏观把控

前期阶段我们通过语数英平时字比赛了解六年级学生整体的书写水平，分析影响书面规范的主要问题并围绕问题确定了平时字书面规范的标准。学生们在作业中需要体现规范涂改意识、大小统一意识和间距意识。通过年级老师在日常作业中反复强调三种意识，宏观把控整个年级书面规范的方向。

中期—重抓落实微观调控

语数英老师及时反馈学生每天作业书面情况。书法老师每天对书面较差的学生单独辅导。经过一段时间的持续关注，书面问题较大的学生都有了明显的进步。

一、标准明确

日常作业中需要规范涂改符号，禁止使用修正带、涂改液，统一文字大小，留出字距行距。

二、把握整体方向及时反馈，课上点评

各科目老师及时反馈学生当天作业书面情况。

三、帮助个体

书法老师对每个班书面存在问题的学生进行针对性辅导。

规范意识、大小统一意识、间距意识的练习和应用

后期—三科一体（符号化）

让学生明白汉字、数字、字母都是一种传递信息的基本符号，了解符号整体排列的基本共性和符号个体的独特性。

为了使学生重视和检验同学们书面规范意识、大小统一意识、间距意识最终是否能体现在试卷上。六年级在这次期中测试中语数英三科各增加了10分的卷面分。

期中测试书面展示

语文

数学

英语

本次活动促使学生将认真书写的态度、规范书写的意识贯彻到平时的作业中，在一点一滴的积累中不断提高书写能力，逐渐成为一个爱书写、能书写、会书写的卓越学子。

“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。”我们相信，只要坚持不懈，学生一定能养成良好的书面习惯。

图文/编辑｜帅志豪

审核｜陈远生