普通高校在选择体育教学模式过程，要充分衡量体育教学模式可行性

我国普通高校的体育教学模式种类繁多。这主要是由于不同层次的普通高校在基于体育人才培养与选择体育教学模式的过程中，仍然是根据自身的实际情况，来进一步地选择能够满足自身体育教学基本需求的体育教学模式。

部分院校在体育教学模式整体上可能会存在一定的相似性，但是也在很大层面上存在不同之处，这与体育人才培养环境等方面的差异有着密切的关联性。而且各个普通高校在选择体育教学模式的过程中，也要充分地衡量体育教学模式可行性、基本物质需求、师资需求等方面的因素。

前辈学者在该领域的研究以及笔者自身教学实践的总结，可以看出在体育人才培养的背景下，普通高校的学生对于当前高校体育教学的基本模式有着非常成熟和体系化的思想见解，而且不同年级层次的学生对于体育教学的内容与方法也都存在差异性非常大的基本要求，包括体育课程是选修课的形式还是必修课的形式提供给学生，体育课的基础配套设施。

体育课程的周学时设置，高水平体育教师的配置，高尔夫、冰壶等高成本体育课程开设需求等方面的相关内容，都有着非常详细且较为强烈的基本要求。“俱乐部型体育教学模式”“体育超市型体育教学模式”等新型的体育教学模式相对能够受到更多的大学生的欢迎。

特别是“90后”的学生，由于学生个性化特征尤为显著，对于新型教学模式的欢迎程度更高，这主要是由于新型的体育教学模式能够给学生提供更加灵活的体育课程学习的自由度，而且新型的体育教学模式的体育教学内容也更为丰富，更具趣味性。与此同时，在培养体育专业人才的视角下，对于普通高校体育教学的管理部门也要能够充分地引进专业项目的体育人才，从而能够全面满足体育教学内容丰富多元化的基本需求。

此外，高校还要进一步采购相关体育项目所必需的各类体育器材，强化体育教师的培训与进修活动等。在体育人才培养的视角下推动普通高校体育教学模式改革的过程中，高校的体育教师也要同时强化自身的教学能力和水平，如提高业务水平、强化科研能力、丰富体育教学方法、提高课堂趣味性等。

在此过程中，高校体育教师既可以强化日常的工作与教学积累，也可以通过接受继续教育等活动进一步地提升自身综合素质，从而为强化体育人才培养与提高高校体育教学改革效率，提供重要的发展基础。

当前，国内的很多高校在体育课程项目的设置方面增加了很多的新型体育项目，包括瑜伽、健美操、交谊舞、围棋、舞狮等。这些新型体育项目的增加，势必要增加相关体育教师的配置、体育器材的增加，从而也会给高校带来一定的体育课程趣味性与多元化的体育教学内容，提高高校体育教学口碑，提高高校学生体育课程的参与度，实现对学生体育意识与体育素质培养的目标，甚至对学生一生的体育意识都有着重要的指导作用。

综上所述，基于体育人才培养的视角，在我国普通高校体育教学模式改革的过程中，应当强化的改革方向有强化高校体育教学改革机制、优化体育教师综合素质。强化高校体育教学改革机制是为了能够较为有效、平稳地实现体育教学改革内容的充实与实现。

从而完成有效的高校体育教学改革方针策略;而优化体育教师综合素质，主要是为了能够进一步地从人才基础上优化体育教学模式改革的效率，为高校体育教学模式改革的稳定开展奠定重要的人才基础。