这段时间悠悠每天德语作业的重中之重是写作文。居然每天的作业都要求写作文! 这对一年级孩子来说,工作量真的不小了。悠悠有一天写到晚上9点才写完,让我十分抓狂! 不过,从德国老师“教”写作文的方法中,我收获了很多惊喜! 悠悠去年8月刚入学的时候,德语读写方面可以说是0基础,虽然她的德语听说是母语水平,但读写我在家从来没教过。 不像英语,德语这方面在家教学的资源非常少,根本没教材,也没有0基础可读的分级阅读。德国的分级阅读从一年级开始,一上来就是40多页的章节书。 我不知道怎么教德语自然拼读,索性等着上小学了去学校学。 小妞只用了9个月时间,就从字母到单词再到句子,发展到现在可以独立写5页纸的长故事了。这其中还有半年时间都是在家上网课... 我从悠悠一天天越写越长的作文中感受到了孩子的写作潜力,也不禁感叹德国老师的教学方法真的奇妙又高效! 今天就来和大家分享一下德国一年级老师教写作的方法,希望对大家有启发。 写就行了,甭管对不对 我发现,德国一年级的孩子没有听写单词的任务。为了鼓励孩子大胆写,悠悠的老师总是告诉他们: 单词写得对不对不要紧,写就是了。 所以,从去年刚开学两个月起,孩子们连自拼规则都才学一半不到,老师就开始要他们看图写故事了。 老师准备了几十张不同主题的小图画,打印出来剪成小方块纸,在课堂上让孩子们自己挑选。选好了贴在自己的“写作本”上,根据图画自由发挥故事。 写什么、写多少都由自己决定。标题也需自己拟定。 悠悠拟定的标题:发怒的海盗 圣诞节、嘉年华和复活节之后,老师也都有要他们写写假期是如何度过的。 作文:我的复活节假期 一开始,悠悠也就写个两三行,还错别字连篇。我给小妞指出来,她还不乐意,教育我:“F老师说了,拼写没有对错,怎么发音就怎么写!” 有几次,我忍不住纠正她的拼写错误,心想着顺便就教教她呗,结果被我纠正了几次后,再要小妞写作文,她就说她不会写了,因为一写就错!遇到不会写的单词都要跟我确认一下怎么拼。。。严重耽误写作进度和积极性。 我这才意识到老师的方法太对了!刚开始学习写作文,兴趣是最重要的,孩子愿意写就好,千万不要因为字写得不对而打击孩子。 我很快改口说:“哎呀,你别问我怎么拼了,你觉得怎么拼就怎么拼,没有对错,写完就好,F老师不是这么说的吗?” F老师检查孩子的作文,也从来不指出拼写错误,但是会在平时每天的自拼练习中不断练习拼写。 也经常让孩子们抄写诗歌短句,在潜移默化中巩固单词拼写,而不是从一开始就要求拼写正确。 积少成多 平时的作业里面,经常会出现图画与句子对应的习题,阅读句子寻找相应的图画: 比如这张春天主题,根据描述寻找对应物品的字母,所有字母连起来又是一个与春天有关的单词,算是找到了谜题的答案 找到与图画相对应的句子,抄写出来 根据句子的描述来涂色 依然是春天的主题,左边一列大写的字母就是德语春天Frühling的拼写,孩子们需要以每个字母为首,造一句与春天相关的句子 有时只是写一个小段落,比如:写一写你最喜欢的玩具,并把它们画出来 这种练习每天就两三页纸,看似很少,我原来还担心强度太低。但9个月下来,悠悠已经可以自主阅读章节书和写作文了,进步明显,让我看到了积少成多的力量。 德国老师的8个写作小技巧 最近一个月写作文的作业明显多了起来,上周连着两天的作文要求长这样: 写一个恐怖故事 ,大家注意看左边有一列骰子 表格里面列出了写故事需要的四个W元素: Who 谁?What 什么?When 什么时候?Where 在哪里? 每一个元素下面都列出了6个选项,对应骰子的1-6数字。比如Who这一栏下面给出的选项是: 绿色僵尸搞笑的吸血鬼一个大南瓜孤独的狼人老女巫邪恶魔法师 大家不要觉得这些很恐怖,德国孩子从小就是听这些故事长大的。哈利波特的风靡绝对是有文化土壤的。不过,童书里面这些“恐怖人物”一般并不真正邪恶,吸血鬼大多吃血做的香肠,而不是吃人。。。 再来看What这一栏,看完你们就知道不是真正的恐怖故事啦: 变身吓唬别人混合魔法药水寻找甜食找晚饭参加派对 When和Where我就不一一列出了。重点是老师要求孩子们扔骰子,每扔一次就勾出W元素下对应的选项,最后根据随机产生的四个选项,把谁、什么、什么时候、在哪里四元素连在一起创作一个故事。 第二天又是写作文,这回是看图写话,主题是“合作” 德国老师从来不教故事具体写什么,也没有范文参考,这事儿只能交给孩子自己的想象力。 但是,老师给出了一些写故事的Tips,寥寥数语,却对孩子的写作非常有用。Tip 1: 故事合乎逻辑吗?就算是编故事,也要遵循一定的逻辑,合情合理。 Tip 2: 文章里是否有一条连接开端-中间-结尾的线? Tip 3: 仔细描述。 Tip 4: 给人物和动物起名字。 Tip 5: 角色们有什么感受?提醒孩子们要描述角色的感受。 Tip 6: 让角色说话。提醒孩子们故事里要有对话。 Tip 7: 故事里要包含四个W元素。 Tip 8: 别忘了给故事起一个标题,每句话结尾要打上句号。 这8个Tips,对刚刚开始写作文的孩子来说帮助很大。很多孩子总说不知道写什么,其实只要把图画上的内容按照四个W元素描述一下,就已经能写出很多内容了。 再给角色起个名字,让他们说几句话,描写一下他们的感受,就已经是看起来相当生动的故事啦! 悠悠那天扔骰子,扔出来的是: Who: 女巫What:参加派对When:午夜Where:一座废弃的别墅 小妞起了标题《女巫派对》之后就开始拖延,先是想角色名字,跑过来问我:“妈妈,你觉得女巫叫XX还是XX好呢?” 我正在埋头写文章,没时间理她:“随便,你觉得哪个好听,就选哪个。” 小妞坐在书桌前点兵点将,终于确定了女巫的名字叫Mania。 才写了两行字,她又开始拖延了! “妈妈,Mania有只猫,你说我给猫起什么名字呢?” “要不就叫Mia?” Mia是德国最常见的名字了,我随口一说。 “不好。” “你觉得我起得不好,那你就自己再想一个呗。” 过了一会儿她跑过来兴冲冲告诉我,决定给女巫的猫起名叫Luna。 她描述了猫的长相:一身黑毛,浅粉色的鼻子,蜂蜜一样黄的眼睛。 接着又描述了女巫的长相:戴着一顶尖黑顶的帽子,帽子上有条紫色的边,上面还绣了紫色亮晶晶的扫把、星星和月亮。 这一条来自于老师的Tip 3启发:仔细描述。小妞因此花了一页纸来描述两个角色的外型 。。。 写完她又开始拖延了,说不知道编什么故事。后来来了灵感,说就写生日派对吧!女巫Mania给她的猫Luna办4岁生日party,邀请其他的女巫一起来参加。 话说悠悠从小到大参加得最多的party就是生日party,她不写生日party,还能写啥party?正所谓灵感来源于生活~ 她开始让两个角色说话,女巫和猫你一句我一句,就把派对的时间(午夜)和地点(废弃别墅)确定了下来。 然后是念咒语,飞起来,飞到别墅门前,女巫问猫:“你有什么生日愿望吗?” 猫答:“当然有,我想要你的女巫朋友一起来参加我的生日派对!” 于是,女巫又把她的三个朋友都邀请了过来。悠悠不忘给她们三也都起了名字 写到这已经写了4页,此时她意识到作文本即将用完,只剩最后一页纸了! “哎,Party还没开始呢!只剩一页纸了怎么办?” 小妞自言自语地抱怨道。 眼看都已经快晚上9点了,她还在写作文,我催促说:“你快点让故事收尾啊!我的文章都写完了,你咋还没写完?” 她描述了几笔废旧别墅的破落。猫表达了她想吃什么后,女巫为猫准备了它最喜欢吃的鱼,又给其他朋友准备了丰盛晚餐,有蜘蛛脚汤、苍蝇米饭、蜥蜴蛋卷、蚱蜢油... 最后一看,没位置往下写了,小妞用一句“女巫们庆祝呀庆祝,直到太阳升起来”草草收尾。 写完后她自己感叹道:“一开始我不知道写什么,拖延了很久。开始写后,突然冒出很多灵感,写着写着就停不下来了。要不是作文本用完了,我还可以继续写下去。” “对呀!写文章本来就是这样,我和你的感觉一模一样。我每次开始写文章之前,总觉得写2000字就够了,可是写着写着想说的话越来越多,经常写得刹不住,一下就到5000字了。” 我和小妞进行了一番共情,又趁机“教育”她:“其实写文章就是这样,写着写着就会有更多想法,而且写得越多,也一定会越写越好。你以后要是不知道写什么的话,没关系,只要坐下来写就好了。一旦你开始写了,灵感自然会蹦出来。” 小妞有了自己的亲身经历,对我的这番道理也有了更深的体会和认同。 从悠悠写的故事中,我可以看到她从别处借鉴来的元素,比如女巫吃的食物,有时也会借鉴故事情节。 但不是完全“抄袭”,总会再添加一些自己的发挥,有时借鉴了绘本中的某个情节,但是自己改编了细节和结局。 这种现象都是极其正常的。孩子刚开始创作故事,灵感要么来源于自己的生活,写自己的亲身经历;要么来源于看过的书籍或动画。TA很难凭空捏造。 不过,只要鼓励孩子多写多练,同时不断丰富阅读量和生活体验,所创作故事的原创性必会越来越高,写法和语言自然也会愈加纯熟。 其实,每个孩子都具备创作故事所需要的想象力,但长期不用的话,反而会丧失。多读,多写,多经历,就是写出好文章好故事的最直接有效方法。 这条路没有捷径,但一定是一分耕耘,一分收获。
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