教育教学研究 12月1日，为提升青年教师的教育教学研究水平，树立和强化课题研究意识，促进教育教学质量的提高，灵洞乡中心学校开展了一次课题研究能力培训活动。
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朱丽芬 我心中的那条教育科研路 
朱丽芬老师从生活中的小事讲起，为在座教师慢慢拨开了教育教学课题研究的层层迷雾。“什么是教育科研？什么是教育课题？”
只要用心发现，只要带着一颗思考的大脑从事每一天平凡的工作，就是教育科研。 课题到底该怎么做呢？研究背景要从上到下，先进行“痛苦描述”，再撰写“现状调研”；文献综述要在综合分析、归纳整理和评论的基础上，提出自己的见解和研究思路；对研究范围、模糊概念和关键词要准确界定，使课题思路明确清晰，课题研究有可操作性与合理性；参考文献的选取要具有权威性、前沿性、技巧性等等。
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教师教育科研经验分享 
徐震生老师认为最重要的是要切合教学实践，教育科研要服务于教学。在教育教学研究中反思日常教学，发现问题，并通过研究手段解决问题，让自己的教学生活更加充实。
唐珺老师围绕“面料再造”的理念进行教学实践，在实践中发现的问题推动着她教育科研水平的提升。跟着师父学，具体问题具体分析，脚踏实地勇敢迈出教育科研第一步。
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2021年申报课题畅享 
童卉楠老师将她大学时期发现的问题继续深化，紧跟时代潮流，聚焦目前资料较缺乏的统编教材，通过同课异构等方式对如何更有效地进行古典诗词教学进行实践研究。
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交流讨论 思想碰撞出火花，听完几位老师的分享，在场的老师纷纷表示，
要做教育科研的有心人，对待教育科研工作要有“自信心、责任心、进取心”，大家在交流中释疑，在讨论中定心。
此次活动，恰逢教师进修学校杨赛芳、陈香仙、王晶等老师在学校检查指导工作，几位老师对我校的教育科研工作表示充分的肯定并给予了指导性意见。
苏霍姆林斯基有句名言：“
如果你想让教师的劳动给老师带来乐趣，使天天上课不至于变成单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走到研究这条幸福的道路上来。” 教育科研之路必然不是一条轻松的道路，但当我们勇敢地迈开大步，在日常教育教学中就带着研究意识，在发现和解决问题的过程中勤于反思，付诸笔端，那么在不知不觉间，就已经积累了足够的素材，而这一过程会赋予教师教学生活新奇感和幸福感，从而促进教师专业自主发展。
