小组教学与纪律

一些学校要推行小组教学模式，而且要每个老师上课的时候都要实行这种教学模式并逐渐适应。但是，小组教学模式用得好可以提高课堂效率，用不好反而拖慢了教学进度，不利于课堂的知识传授。其中，最重要的就是小组教学与纪律的关系，要想实行小组教学模式，就一定要有很好的纪律作保障。

伟人曾经说过“增强纪律性，革命无不胜。”革命队伍都需要很强的纪律性，要一切行动听指挥，不允许搞个人主义。“人心齐，泰山移。”要是纪律性不强，就只会成为散兵游勇，一打仗就出现问题。课堂教学也是如此，要想分小组教学，就要强调纪律性，要学生做到“令出即行，令止即止。”不能随便讨论，也不能随便乱串地方。

老师是主导课堂的灵魂人物，需要提前备课，不仅要备课本知识，而且还要备教法，备学生，还要防止突发事件的发生。可以说，一堂课讲好了不容易，要想应付一下，当然也好说，一会儿就过去了。老师要提前分好小组，确定小组长，明确小组长和组员的责任关系，要他们听老师的话，配合一致。但是，一定会有一部分学生不能跟着老师的指挥棒走，也一定有一批学生不能完全服从小组长的安排，当然就会出现效率低下的问题。

也就是说，一部分小组内的学生会用小组打掩护，趁着老师顾不过来的时候偷懒，不是搞小动作，打打闹闹，就是看闲书，或者想别的事，就是不能融入课堂，不能完成老师布置的小组任务。其实，老师设置课堂小组模式只是为了提高课堂效率，要达到真正地顾及每一个学生的目的。毕竟，一个班的学生有五十多个，老师不可能照顾到每一个学生。要是分了小组就不同了，老师把责任下放到每个小组长身上，让小组长代替自己行使权力。老师下发任务之后，小组长会监督每一个组员的活动，还会参与讨论，把讨论结果汇总之后报告给老师，当然还能检查组员的作业情况。需要注意的是，老师还要让小组长负责组内的纪律，谁要是违反课堂纪律，小组长就要提醒，要是组员不听，小组长就要汇报给老师，让老师来管理。而这种纪律问题，很容易被老师忽略，甚至老师实现了分小组教学的模式，却不能保证小组内的纪律，弄得几个小组纪律涣散，当然就不会出现什么好的结果了。

从心理学角度来看，学生在小组内的活动也不是百分之百有效的，总想在课堂上干点别的事，而人在课堂，想别的事的时候，小组长是无法发现的，就是老师也不容易发现，怎么能让他们进入学习状态，而不至于游离出来呢？

用小组检测的方法是最好的，设计密集的课堂检测，看看每个学生课堂的思考效果以及讨论效果。既然是检测就要设定时间，打分数，看有多少学生真正掌握了小组讨论的内容。当然，也不能一堂课的时间都用来进行检测，而是要有老师的讲解。虽然难点不一定非得老师讲解，有时候学生讨论也能突破，但很多时候，学生并不一定真的能突破难点，而是停留在一定的层面不能深入。毕竟，学生知识有限，能力不足，辅导资料缺乏，当然不一定能突破难点了。这个时候，就需要老师来讲解了。要是老师放手让学生进行组内讨论，却不讲解，就会犯了形式主义错误，而不会注重学生的可接受程度了。

不管是组内讨论还是老师讲解都有学生游离于课堂之外，也都有学生停滞不前，不敢思考。尤其是那些成绩差的学生，更是如此。老师要想让他们进入小组讨论，而且要主动发言，就要设置提问环节，还要设置奖惩机制。有了奖励就有动力，有了惩罚就不会有太多的人掉队。而奖惩机制的设定仍然是在强调纪律性，要学生争取获得奖励，而不是被惩罚。

现实的小组教学偏偏成了毫无奖惩机制的模式化教学，只是具备了小组模式，老师该讲课还是讲课，只不过设置了一两个问题让小组讨论一下而已，并没有随堂测评，也没有让小组长监督组内纪律，只让他们汇总讨论意见，于是，很多小组成员就开始偷懒，浑水摸鱼，当然也就不积极思考了。因为他们属于那些成绩差的学生，而小组一般都是按照学生成绩好中差来分的。也就是说，一个小组内部有成绩好中差三个等级的学生，要讨论问题的时候，也只是成绩好的和中等的学生在讨论，而成绩差的学生根本不会讨论，也不能融入讨论。为了体现他们的参与，小组长会把讨论结果交给成绩差的学生，让他们代表小组发言。毕竟，老师设置了组内得分情况，就是成绩好的发言得分少，成绩差的发言得分多，依次排下去，就是为了让先进帮后进，实现小组成绩的共同提高。其实，真实的情况并非如此，成绩差的只会等着现成的答案，而不会真正理解讨论的内容，该差的还是差，该好的还是好，并不能改变太多。成绩差的成了坐享讨论果实的领导，而小组长成了打杂的，岂不滑稽可笑？

也就是说，这种模式遇到了现实的困境，老师强调的纪律性不能施之于成绩差的学生身上，只要保证他们上课不闹，能说出组长递交的现成答案就算是认真听课了。其实，还是不能强调真正的纪律性。应该让成绩好的帮助成绩差的讲解，直到他们弄懂了，但课堂时间有限，老师才不肯拿出太多的时间让先进帮后进呢。那么，小组讨论也就成了形式，而并没有太多实质性的进展，也就是说，成绩差的学生还是被丢掉了。

小组教学模式不仅仅具备形式，而是具备很多的内容，而所有的内容实施都要靠强有力的纪律作保证。没有严格的纪律，就不能调动所有人的积极性，严重的会出现两极分化，甚至小组纪律涣散的情况，还不如传统课堂模式高效呢，需要注意，更需要反思一些课堂设计的问题。