“双减”背景下英语又被专家揪住不放，高考必考地位真要不保了吗

“双减”背景下英语又被专家揪住不放，高考必考地位真要不保了吗？

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”双减“最主要目的是要减轻学生过重的课业负担，禁止在职教师补课、限制校外培训机构补课、控制学校学生作业量，等等强有力的措施，确实能够减轻学生的负担。但是很难缓解家长的教育焦虑，最终明的作业少了，暗中加餐多了；明的补课不见了，变换马甲的形式遍地都是。

为什么人们对”双减“有抵触情绪？很简单，中高考横亘在那里，只要存在考试，竞争就无法避免；但是考试是必须的！既不能改变考试的选拔功能，又能达到减负的目的，那只有改革考试，从内容到形式进行变革。高考是基础教育考试的终点，基础教育都围绕高考转，那么”双减“的效果就要从高考变革开始。

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前天在北京举行的第六届”新聚合“国际教育高峰论坛上，教育部国际司原司长、中国驻美大使馆原公使衔参赞岑建君结合自己的经历发表了对教育减负的看法。岑建君提出了几个问题：要不要继续实行一考定终身？分数计算方式要不要改革？英语是不是要作为高考必考科目？岑建君认为，高考不深入改革，学生的学业压力不可能减少。

岑建君的看法得到了许多人的认同，特别是关于英语是否要作为高考必考科目的论述更是得到了人们的高度关注。人们都感觉学英语花费了大量的时间精力财力，最终绝大部分人就是为了高考，高考一过不少人和英语就拜拜了。花出的成本和收益实在不对等，因此关于要求把英语从高考必考系列中剔除的呼声一直很高。

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岑建君讲述了国外学习外语的一些先进做法，比如日本、美国、英国，都把外语作为选考科目，不仅没影响学生还让学生有了更好的发展；还讲述了 韩国强调外语教育，以至于学生负担过重的反面例子。由此得出结论，只有改革外语教学，才能达到真正的减负。

当然岑建君还提出了具体的英语教学方案，那就是”开设差异化英语选修课，满足学生不同需求“。很多国家的外语教学目标很明确，分为三个层次：1.偏重日常交往，重视学生口语交流能力培养，2.偏重搜集数据信息，重视培养学生阅读理解能力，3.培养国际化人才，听说读写全重视。

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岑建君认为，我国的英语教学把所有学生都当作了国际化人才来培养，听说读写样样要会，浪费了大量的时间和精力，最终效果很差！如此教学，学生的负担怎能不重？若要真正把学生负担减下来，就必须改革高考，英语（外语）改为选考。 假如英语改为选考，不少人担心会影响我国对国际先进经验的借鉴学习，岑建君对此也作了专门论述。

岑建君认为，任何学科的学习要讲究实用性，英语学习也不例外，就像开车一样，并不需要人人都会开车。我们应该根据需要开展英语学习、按需选课、分类培养人才。比如强调英语收集数据信息的功能，那么就重在培养学生的读和写的能力，不必强调听和说的要求，也就无需嘲笑哑巴英语。

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样样要会，最终样样不精，使得我国在国际化人才培养方面存在许多缺陷，还有待于投入更多的精力。岑建君提出，我国在国际化人才培养方面应该学习国际先进经验，在部分中小学试点开展沉浸式双语全科教学，为培养高素质国际化人才储备力量；其余的则按需学习就行了。

假如岑建君的建议得到有关部门的认同，那么英语（外语）作为高考三大必考科目的地位必将被撼动，从上至下英语学习的狂热度必将彻底降温，那么学生繁重的学习负担肯定会大大减轻。这可能是符合绝大部分人的意愿的，当然有人会提出中小学不少学科实用性都不强，以后用到的可能性都不大；既然英语可以减，其他学科也可以减啊。

为什么总是建议删除英语而不是其他学科？其实这是两个性质不同的问题，此处就不论述了。各位，你支持英语成为选考科目吗？