2018年，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部四部委联合实施援藏援疆万名教师支教计划。自计划开展以来，广东教育人才援疆变“零星”选派为“组团”布局，变“单兵作战”为“集体作战”，变“输血供氧”为“造血制氧”，共选派2批次650名优秀教师（深圳任务单列）赴疆支教，承担学科教学和班级管理任务，组织教研活动，开展业务培训和教学指导，带动学校整体提升教学水平和育人管理能力。近日，第二批参加计划的380名援疆教师顺利完成任务，即将返粤，在此之际，“广东教育”政务新媒体推出“
三年蜕变·看广东援疆支教”专题系列，今天一起来看看广东援疆教师如何发挥传帮带作用。 往期回顾 三年蜕变·看广东援疆支教 | 650名教师交出精彩答卷 三年蜕变·看广东援疆支教 | 让红色种子在孩子心中生根发芽 三年蜕变·看广东援疆支教 | 文化润疆，教育担当
师徒结对，快速成长 
援疆教师赵新彩和当地教师开展师徒结对活动 受援地教育质量很大程度上取决于骨干教师的质量，骨干教师的培养重在“育苗”。广东积极利用优质教育资源，精心培养当地青年骨干教师，为当地教育长远发展打好人才基础。每年挑选 110 名受援地优秀青年教师纳入广东省“强师工程”培训项目，到广东省优质特色中小学跟岗锻炼学习，安排广东 110 名经验丰富的优秀教师进行一对一指导。各支教团打出组合拳帮助青年教师成长。广东援疆驻疏附支教团12位教师受教育局聘请担任疏附县学科带头人和骨干教师说课大赛评委，帮助受援地选拔和培训教学骨干帮助受援地选拔和培训教学骨干，在喀什地区2020年“骨干教师”“教坛新秀”评审中，8名当地教师获地区级“骨干教师”荣誉称号、17名当地教师获地区级“教坛新秀”荣誉称号；广东援疆驻伽师支教团“传帮带”当地教师“徒弟”307人，在教学管理、教研备课、出题命题等方面给出详细指导；广东援疆驻第三师支教团大力开展“青蓝工程”师徒结对帮扶活动，为当地280名青年教师上2400多节示范课。
骨干带动，全员提升 
援疆教师到五十团一中开展送教送培活动 独木不成林，要为当地培养一支带不走的优秀教师队伍，除了培养好苗子外，还要发挥骨干带动作用，实现全员提升。广东通过援建培训中心、建立名师工作室、送教下乡等多种方式对受援地学校教师开展多层次、全方位师资培训。广东援疆驻疏附支教团与疏附县教研室组建了18个名师工作室，充分发挥援疆教师在课堂教学、课题研究、师资培养、思政教育、传统文化传承等方面的引领辐射作用；广东援疆驻伽师支教团以“同课异构+教学研讨+理论学习”方式送课下乡，截至目前共到5个乡9所中小学送教优质课46堂、专题讲座14场；广东援疆驻第三师支教团开展市级专题讲座55场次、校级专题讲座80场次、各类示范公开课300余节次，共培训教师2万多人次。
以研促教，以研兴教 
《高中历史教学中培养学生学科素养的有效性研究》课题开题报告会 教科研曾是受援地教育短板，广东教育援疆支教团帮助当地完善教研队伍结构，开展形式多样的教研活动，推动当地教学科研人员队伍建设，快速提高当地教育教学科研水平。广东援疆驻疏附支教团帮助受援地建立了12个学科中心组，19人担任疏附县兼职教研员，20人担任疏附县学科中心组成员，帮扶受援地教研室有计划地开展教研活动；广东援疆驻伽师支教团组织资深援疆教师开展专题讲座，担当课题主持人，对当地教师课题研究作具体的业务指导；广东援疆驻第三师支教团积极构建“互联网+教研”平台，开展“粤疆线上共教研，互助齐进促成长”系列网络教研活动，推动了师市教学科研人员队伍建设，在援疆教师指导下，成功申报56个师市教育局小课题，课题立项数量创造了三师教育的历史新高。
数据看变化 2020年，广东援疆教师为受援地教师上校级示范课
678 节、县级示范课
44 节，开设专题讲座
357 次，送教下乡
133 次，对乡镇学校教师开展远程教育培训
177 次。 广东援疆教师以主持人的形式在受援地学校成立名师工作室
28 个；邀请广东省后方
140 名优秀教师共同加入，开展教学教研理论指导和实践活动
74 次；利用广东省名校长工作室、名师工作室培养受援地青年教师
5347 名。 挑选
221 名专业援疆教师组建
42 个教研小组，协助受援地教育局教研部门开展
133 次教学教研活动；组织广东省教育研究院及各地市教育研究室到受援地指导讲学、专题培训
33 次；积极构建联接粤新两地“互联网+教研”服务平台
4 个，通过“同一堂课”系列网络教研活动，促进两地教研活动线上线下互动交流
27 次。 来源 | 广东省教育厅 （上下滑动查看）
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