名师去薄弱学校轮岗，真能提高教育质量吗？一线教师有话说

实行教师轮岗，真能提高教育质量吗？一线教师对此持怀疑态度

“双减”政策发布之后，各地关于“教师轮岗制度”的呼声也越来越高，北京、上海、深圳等地已经发布通知开始试点。8月25日，北京市教委再次明确，新学期将大面积、大比例推进干部教师的轮岗，其中东城区今年就要实现干部教师轮岗不少于2000人，三年内实现东城区义务教育阶段学校干部教师100%轮岗。

这次，真的不是说说而已了，“县管校聘”升级版——“教师轮岗制度”真的要来了！看到这则通知后，作为一名一线教师，我内心是非常支持的，让教师群体流动起来，无疑会让原本略显沉闷的教育环境“活”起来，此举是真正有利于教育均衡发展、教育公平的良策。

不过，实行教师轮岗，让名师去薄弱学校轮岗，真的可以提高教育质量吗？说实话，我不大相信，我对此持怀疑态度。

一、所谓的名师大多是“讲课型”的

如今，有很多学校或者地区喜欢打造“名师”，而这些名师中的绝大多数是属于“讲课型”的，他们的课堂花样众多，看起来非常吸引人，学生参与度也高。但是实际上，很多时候这种课堂仅仅是一种表演，甚至会有人提前排练好那个学生说什么话。

讲课好也是业务能力强的一种体现，但是这些教师的教学成绩往往“一言难尽”。如果让这样的名师去薄弱学校轮岗，让他们去提高学生成绩？无疑是痴人说梦。而且，我很担心，真的让他们轮岗的话，会不会让他们现出原形？

二、名师还需要学生和家长的配合

虽然我们这里还没有进行教师轮岗，但是类似的教师支教、借调等还是有一些的。以支教教师为例，一般是优秀的教师去一所薄弱学校待满2年。过去几年，一共有3位来自县直学校最优秀的教师来我们学校支教，他们的业务能力固然出众，但是教学成绩并没有想象中的那么好。

我曾经跟其中一位支教老师探讨过，他说，县城学校与农村学校最大的区别就是家长的重视程度。比如教师布置作业后，县城孩子的家长都会尽量陪孩子一起做，十分重视孩子的学习、书写等习惯。但是农村孩子的家长则大部分不闻不问，学生完不成作业的情况时有发生。

所以说，那些名师们也需要学生和家长的配合，他们如果来到农村学校真不一定能适应。

三、薄弱学校也能出名师

我觉得，与其等着轮岗换来名师，不如自己去培养名师。名师有两种，一种是讲课优秀型的，一种是成绩优秀型的，我现在所说的名师主要是成绩优秀型的。其实，在学生水平不是特别差的情况下，想提高教学成绩并没有想象中的那么难。

无非是教师要严格起来，所有的工作要做到位，认真备课，掌握所有知识点、考点，学生作业能够及时跟踪，收起来的作业要做到全批全改，最好是能做到改错后的二次批改。精力与时间都到位的话，再去学习一些实用的教学小方法，成绩绝对差不了。

所以，只要老师们认真钻研业务，谁都能成为名师。当然，这对学校领导班子的要求非常高，如何调动老师们的积极性、如何让整座学校的风气积极向上等问题，并不是那么容易解决的。

总体来说，我对教师轮岗制度是非常支持而且充满期待的，但是让最优秀的教师去薄弱学校支教能否有理想的结果，我觉得真的不好说。

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