过度在乎教学业绩的老师，对学生可能会提高要求，不利于孩子身心的健康成长。现在大部分学校，对教师考核这一块，学生学习成绩占大头。为了取得比较好的教学业绩，老师自然得拼命抓教学质量，紧盯学生，生怕哪一点学生没有搞懂而影响考试成绩。在这样的紧张态势下，老师累，学生也累。过度在乎教学业绩，可能会造成歧视差生的现象。 一个班只要有几个娃成绩差，拉后腿，将会严重影响该班的整体成绩。这样的孩子老师花了大力气，效果却不一定好。个别老师就难免会对这样的学生产生厌烦心理。过度在乎教学业绩的老师，可能会和同事之间产生摩擦，甚至影响自己的身心健康。几年前，我校有一位近50岁的女教师，特别要强。 刚好和她同一年级的有一位年轻又能干的美女老师，每每考试，她的班级平均分都要比年轻美女老师带的班低好几分。这让她产生极大心理落差，以致后来只好停课休养。而之所以老师们如此在乎教学业绩，还是源于对老师的考核机制。而教学本来就是老师的本职工作，把教学业绩作为主要考核目标也没有错。
我们的老师该怎样应对呢? 建议降低教学业绩在考核老师时的比重。我们这里的部分学校为了避免老师们过度在乎教学业绩的情况，进行了一些探索。比如，老师教学业绩考核占比70％，剩余的为德育呀安全呀继续教育呀等等。甚至个别学校还允许每个班按比例减掉几个学困生，再来算班级平均分。建议老师以一颗平常心对待教学业绩，尽力尽心尽责即可。 努力做好自己的分内之事，做到问心无愧。毕竟只要有考试，就会有差异，这是谁都无法改变的事实。建议老师努力学习，跟上时代，改进教法，赢得大家认可。群众的眼睛是雪亮的，一个认真负责的好老师是会赢得大家尊重的。即使你所带班级没有考到年级一名二名，只要差距不大，也不会受到指责的。
故事分析： 我教书30多年，九零年之前，我感觉学校是一片净土，只要你教育教学成绩好，学校里有什么好事也拉不下你！没有那么多复杂的人事关系。评模范、评先进条件一宣布，老师们就不记名地投票，票数很集中。所以我一直说，在学校里，只要能干、好好干领导和老师们都看得很清楚，因为学校是讲成绩论英雄的！八八年前开始评职称，成绩显得格外重要。 评职称时有规定：哪一级的先进教师；哪一级的模范班主任；哪一级的教学能手，有这些红本本，必须有好成绩才行，教育教学成绩不好怎么会有这些光荣称号？学生的成绩好坏有多方面原因，但是同一各班学生的学习成绩好坏与任课教师有很大关系！有的班学习成绩不太理想，领导决定半路换任课教师，换一个能力强，教学经验丰富的教师，通过一学期的教学，成绩上来了。 这就说明换这个教师比前一个教师的教学方法适应这个班级的学生。老师作为除了家庭教育以外对学生影响最大的人，是有很大责任的！好老师能带动一个班，一个好老师能带动一个学校。分！分！学生的命根！虽然应试教育有很多弊端，但是目前来看是最合理的一种方式！不凭考试，普通人家的孩子拿什么去拼？只要有考试，老师就在乎成绩，很正常！
总结语： 对于一名教师来说，关注自己的教学成绩是一种正常和必要的事。教学成绩好与差，对教师的成长意义重大。教学成绩是家长评价教师一个重要的指标。日常生活中，几乎所有的家长在谈论自己儿女学习情况时，都会这样评论：“我儿子（女儿）某某科教师挺好的，期末测试全班学生都得优秀”。或者说：“我儿子（女儿）班某某科的教师上课很不负责任，期末考试全班没有一个学生及格”。 在家长的眼里，教学成绩的好与差是衡量一个教师优秀与否的重要因素。教学成绩好或差可以提升或降低教师在学生心目中敬重度的权重。一个班级某个科目学生每次测试成绩都优秀，起码可以看出该科目教师在教学工作中应该是花费了极大心思，学生对该科目学习兴趣一定很好。只有学生有了学习兴趣，学习上才能产生更大的推动力，学生对该科目教师越发敬重，学习成绩就越好。形成一种良性的循环。 假如一个班级某个科目全班学生每次测试都没有一个及格。每个学生心目中可能会有这样一种想法：某某教师真的很懒，或者某某教师真得好差劲。学生对教师的信任度一旦降低，甚至一点信任度都没有的话，那学生对该科目可能就很厌烦，不想认真学习，导致学习成绩更差。
教学成绩是社会对教师教学水平高低的一种最直接的评价标准。教师在课堂开展教学活动，社会上各阶层人士是看不到的，不管你在课堂教学教得如何精彩，只要教学成绩很差，那社会上的人士根本就不会相信你是个好教师，因为他们看到的是你的教学成绩。教学成绩就是他们能拿来评价教师好与差最直接的标准了。教学成绩的好与差是评优的一个重要指标。一个教师教学工作是否优秀，首先要看他的教学成绩如何。 一个教师假如所教的科目测试成绩没有一个学生及格，你说要评他为优秀，能服众吗？一个班级教学成绩好与差，是评价一个教师教学工作是否优秀的重要指标之一。一个学校学生学习成绩的好与差，是一个学校能否得到长足发展的生命线。苏霍姆林斯基说:“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。”我们教师尤为如此，才能更好地教育好孩子。所以，作为教师，当然要在乎教学业绩，但又要有度，不能为了业绩而不顾其他。
