老师闹“乌龙”后写信道歉，这样的“言传身教”可以有｜沸话

近日，广西柳州的肖老师闹了一出“小乌龙”。

他在检查学生的数学课本时，发现有一位同学的课本丢了。这不等于关公丢了大刀，泡面没了料包？于是肖老师便批评了这位同学粗心大意的行为。

学生犯错，老师批评，这本来是再寻常不过的事情。但戏剧性的反转发生了。

肖老师回到办公室之后发现这位同学“丢失”的数学课本竟然就躺在自己的桌面上。原来是他自己错拿了学生的课本。

一不小心从“正面教育”变成了“反面教材”，肖老师在感到尴尬之余，更苦恼于如何弥补回来。

▲肖老师误会学生没带课本。图/沸点视频报道截图

他本来想当着全班同学的面，好好作一次自我检讨。但在那种情形下，当事学生恐怕也很难自主地、自由地表达自己的真实想法。

因为对于一名学生而言，“老师当众道歉”这一件事本身就带有压迫性。

因此，肖老师从星期五想到星期一，决定用实际行动来表达歉意。他手写了一封道歉信，附加两瓶牛奶，恳请这位学生原谅自己的错误。

最终，那位学生很大量，不仅没有批评老师的粗心大意，还谢谢他送的两瓶牛奶。

▲肖老师写道歉信向学生道歉。图/沸点视频报道截图

网友们对肖老师此举有不同的看法。有的人认同他，觉得他知错认错，是一个负责的老师；但也有人质疑他不敢当着全班同学的面道歉，是担心自己在面子上过不去。

实际上，与当众道歉相比，手写道歉信或许是更恰当的方式。因为白纸黑字，不仅是老师一时歉意的物质载体，更是长久的“知错认错”的生动教材。

这个纸条就是要让老师警醒自己：不要在情况未明的情况下就妄下批评；也是要让学生知道：任何人犯错了都要认错、改正，老师也不例外。

推而广之，我们在平常的生活里、工作中也应该借此提问自己：在某一事件中我是否存在错误、我是否对他人造成了伤害、我改正错误的方式是否妥当？

知错认错固然可贵，但仅止于此也还是不够，重要的是要用妥当的方式将错误修正过来。

沸腾君觉得人非圣贤，孰能无过，知错就改并不会损害老师在学生心中的威信；知错不改反而会导致与学生关系的疏离！

作者 | 黎志栋

编辑 | 丁慧

校对 | 李立军