法商会专家：法国DBA的发展之路——“双轨制”院校体系与校颁文凭

中、法皆是教育大国，在教育的历史与发展中存在很多相似之处。自1968年《高等教育方向法》实施以来，法国高等教育模式不断演化，大学与大学校并驾齐驱，构建了多层次、多等级、指向明确的文凭体系。

得益于“双轨制”院校体系及校颁文凭的发展，以DBA工商管理博士为首的在职学位教育得到了长足的促进和发展，来自世界各地的企业管理者由此进入精英博士教育的殿堂。

中国法国工商会作为全球第三大的法国海外工商会，同时也是最大的中法工商平台之一，与161家法国本地工商会及分布在78个国家及地区的114家法国海外工商会组成了遍布全球的网络。长久以来，中国法国工商会通过组织形式丰富多样的商务活动，活跃拓展中法商务圈，促进中法企业直接对接合作，推动中法商贸交流。

而毕业于法国院校的中国DBA工商管理博士校友们也成为了中法各领域交流合作的重要媒介，同时也是中国法国工商会的重要伙伴。

1. 法国“双轨制”院校体系

据法商会相关专家介绍，法国高等院校主要由两大部分构成， 综合性大学 （ Université ） 和大学校 （Grande école ）。大学与大学校并驾齐驱，构成法国高等教育的“双轨制”，让大众教育与精英教育的合理并存，专业学位与学术学位并行不悖。

综合性大学学科齐备，兼具本、硕、博的培养层次，其科研力量、师资和设备在法国高等教育结构中占有重要地位，如尼斯大学、蒙彼利埃大学等。综合性大学主要培养从事教学和研究的人才，拥有全法国90%大学生的近90所大学承担了法国高等教育大众化的任务。

大学校则是法国的行业精英教育，其目标在于培养高级行政官员、企业管理人才及工程师，毕业文凭由各自所属的行业协会颁发或者监督颁发。大学校分为工程师学院（Ecole d’ingénieur ），高等商校（Ecole de commerce）和其他高等艺术学校、高等师范学校等大类。

其中，高等商校一般由法国工商会或其他私立机构创办和管理，毕业时获得被政府机构和企业界承认的高等商校文凭，毕业生大多从事大型企业的管理工作。可以说，大学校是法国政治、军事、高科技与工商管理等高级人才的主要培养基地。

2. 法国常见文凭种类

法国的高等教育与科研体制独具特色，正好介于我国类市场模式和美国准市场模式之间，

除了职业教育，法国的高等教育文凭主要有国家文凭、工程师文凭、国家核准文凭以及校颁文凭。

— 国家文凭（Dipl me National）：国家文凭由经国家高等教育和研究委员会（Conseil National de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche）评估合格的学校颁发，且得到高等教育主管部门认可；国家文凭不因学校不同而产生效力区别，相关学校颁发的国家文凭持有者具有同等权利。

—工程师文凭（Dipl me d'Ingénieur）：经工程师职衔委员会（Commission des Titres d'Ingénieurs）定期评估合格的，由国家授权的学院颁发的文凭。根据法国《教育法》规定，获颁工程师文凭的学生同时获得硕士学位。

—国家核准文凭（Dipl me Visé par l'Etat）：私立高等技术院校和工商会院校颁发的由高教部承认的文凭。其中，商业和管理学院所颁发的国家核准文凭经商业管理文凭认证委员会（Commission d'Evaluation des Formations et Dipl mes de Gestion）评估合格，该类文凭可对应学士层次（BAC+3）或硕士层次（BAC+5）。

—校颁文凭（Dipl mes Universitaires）：获得国家授权的综合性大学和高等专业学院经学校证书评估委员会严格的审定和批准，能够颁发不同层次和学习年限的校颁文凭，文凭课程根据每所大学的特点和专业课程特色自行创建，课程质量保障由开办高校负责。

法商会相关专家表示，现在以DBA工商管理博士为代表的在职学位项目在法国公立大学及私立商学院间广泛开展，区别于传统博士的象牙塔培养模式，针对在职人群的诉求突出商业实践性，毕业后获得校颁文凭。值得注意的是，“校颁文凭”与“国家文凭”在学制模式、课程体系、学习人群上有着差异，但均受法国教育法律法规保护。

目前在法国，校颁文凭适用于所有（但不仅限于）该大学的学士，硕士或博士学历课程，在公立大学、私立商学院、工程师学校间广泛开展，仅在BAC 5级（即硕士级别）就约有40个DU。每个DU文凭都是唯一的，旨在获得特定领域的专业知识或应对当地的特殊问题而设立的，入学要求因大学而异。

当下，法国高等教育体系形成了以创新为目标、跨学科为导向、学术性与职业性兼顾的复合式培养模式。在这一演化进程中，博士学位的社会价值及经济价值评价方式也从关注单一学科知识的生产发展到跨学科新知识的应用创新。

法商会相关专家指出，这些转变体现了DBA工商管理博士教育的发展，以实际需求问题为导向，将研究、创新与应用相结合，促进了研究成果的转化，也实现了博士生培养过程、学术训练与职业化经历的有效对接。