双减后才明白，补课和不补课的差距不在成绩，家长有点发愁

“再穷也不能穷教育”，与其说这是家长们的心声，不如说这是家长的信念。

家长所做的一切都是为了孩子，目的就是让孩子顺利走过高考的独木桥，考上好的大学，将来能够找到好的工作。

所以在“双减”来临之前，几乎所有的家长都走上了“鸡娃”的道路，该报班的报班，该补习的补习，生怕自己的孩子落后于别的学生。

不得不说，家长的眼光是长远的，计划是“完美”的。双减之前，补课是家长为提高孩子学习成绩的“最佳”选择。

双减之后，培训班被整改，那些曾经习惯于补课的孩子，会有什么样的表现？看看老师是怎么说的。

老师说出实情，补课和不补课的差距不在成绩

如果说实践是检验真理的唯一标准，那么笔者认为时间是检验成果的唯一标准。

双减过去两个月，家长们也非常好奇孩子们在这段时间内会有什么样的表现。在以前，要检测学习成果，无非就是课堂测试，学习好不好，家长光看成绩就够了。

但这种办法，在双减后，没办法实施。

政策规定，只能学期末进行期末考试，初中根据需求可以进行期中考试，其余时候不能采取摸底考试。低年级不能留家庭作业，高年级的家庭作业也必须在90分钟以内解决。

如此一来，家长很难在平时了解学生的学习情况。想要了解学习成果，只能靠“猜”，或者问老师，而老师也只能通过课堂表现和作业进行判断。

双减后，学生会有什么样的表现？一位教初二的教师是这么说的：

这次改革，有的学生影响较小，有的学生影响颇大，特别是曾经参加过补课培训的学生，他们遇到的问题更多，这些问题如果不解决，未来恐怕会更难。

由于过于依赖补课提高成绩，学生养成了不良的学习习惯。有的学生缺乏一定的自律性，没有自主学习的能力，导致基础知识不够扎实，很多知识点都被“孤立”了。

而学习和考试恰恰着重综合能力，如果知识点没办法进行串联，将来期末考试很难拿高分。

审题也是一大问题，现在没有考试做练习，疏于练习的情况下，学生容易“看不懂”问题，原来在培训机构，有教师帮忙分析题目用意，总结题型，现在全靠学生自己。

一般来说，一个大题里面会包含几个小题。题型不熟悉主要原因还是知识点没掌握全，导致理解偏差，还有一点就是粗心大意。

老师认为，这些问题如果不及时解决，最终还是会影响到考试成绩，给中考埋下了一颗会越越长越大的“地雷”。

家长要如何“补救”？

听完老师的分析，家长有点发愁。过度依赖补课，导致学生养成了不好的学习习惯。家长如果不及时“补救”，将来后悔莫及。

但也不需要过度气馁，要改变这种现状，家长首先要鼓励孩子，陪伴孩子走出困境，而不是怪责孩子“状态不对”，“光想着玩了”…任何时候，鼓励比责备，会让孩子更有学习动力。

当然，要切忌鼓励变成“啰嗦”，啰嗦只会让结果适得其反。在学习上，如果要让孩子听你的话，首先就需要家长分析到位。

这个分析包括学习的好处以及不学习的坏处。尤其是不学习的坏处，分析得越准确，孩子就越知道学习的好处。为什么这么说？

从进化论的角度来看，人之所以能战胜其他生物，站在食物链顶端，是因为人对威胁到自己生存的东西异常敏感，只有这样才能保证人更好的活下来，这是刻在人类基因里的东西。

调整好学生的心态，扭转学生“为家长和老师学习”的想法，让孩子明确学习是自己的事情，才是追上成绩的唯一出路。

写在最后：

补课对本身有强学习能力的学生来说，是一剂“加强针”。对那些没有自律性的学生来说，无疑在给孩子“挖坑”，当哪天潮水褪去，就能看见到底是谁在“裸泳”。

填鸭式教学已成为过去，学生要在将来崭露头角，只能依靠自身能力，而这些都离不开家长的鼓励和陪伴，更离不开教师和学校的科学教育。

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