视觉和创意的碰撞！请为儿童美育开发“留点白”

以口罩为原材料创作的艺术装置作品《疫后重生》，以刮刮乐彩票和硫酸纸为原料模拟的料丝花灯作品《百年辉煌》，以蓝晒技术为底创作的一组作品《太阳印刷机》……

这几天，由共青团宁波市委、宁波市教育局、少先队宁波市工作委员会主办，宁波市青少年宫承办的宁波市第十二届青少年视觉艺术创意大赛优秀作品正在宁波城市展览馆展出。

“对于孩子的素质教育，家长们都很重视，各种类型的培训也是从小开始轮番上阵。不过，作为这方面的专业教师，我还是觉得做儿童美育，还是需要‘留白’的思维，帮孩子把空间给留足了。”宁波市青少年宫相关负责人说。

留点时间，让孩子沉浸式体验

“太阳印刷机”，这个有些诗意的名字，是宁波海曙外国语学校美术拓展课的十几个孩子，一起凑着小脑瓜想出来的。

布袋、绘本、插画、手账本……这些都是日常中比较常见的小物件，有了古老的蓝晒技术和天然阳光的加持，却成了一组看上去有些特别的创意作品。校园、操场、同桌、友情……里头讲述了孩子们鲜明灵动的生活。

“我们差不多花了2个多月时间，在学校的角角落落寻找‘光影’，拿学校的植物作为素材，再根据不同个人的爱好结合不同的材料，最后呈现出来作品可以说是比较丰富的。”这组作品的指导老师施颖超说。

和很多家长“捉笔代刀”的模式不同，这里的每个小作品，都是孩子们两三个人为一组，慢慢摸索、全程体验出来的。怎样让印染的颜色更加均匀？如何更好地利用光照？怎么参考照相模式和新的材料做加法？在老师的引导下，孩子们不断进行探索和思考。

“我们希望每个作品，都是孩子们用心体验参与的结果，而不是所谓的家长、老师拙笔代刀的结果。”大赛的负责人、宁波市青少年宫的老师王月芳表示，美育开发其实也是启发式的教育过程，希望孩子的热情真正被激发，而不是只是当当旁观者，只有作品有温度、有情感了，才会有美的共鸣和触动，这才是美育的真正意义所在。

走近孩子，用心倾听他们的心声

“孩子的作品或许比较朴拙，但重要的是孩子们一起探索、动手、创造的过程，我们需要给孩子的‘天马行空’一些空间，用心去倾听他们的心声。”宁波市实际机关第二幼儿园副院长陈璐，今年也已经是第十次带队参加这次比赛了。

作为从事了20多年美术教育实践的专业教师，她曾看过很多家长“越俎代庖”的倾向。明明是布置给孩子的小任务，不少急性子的家长会从自己的角度，直接或者间接地将其变成更加符合成人审美的东西。

从教育者的角度，陈璐建议，一切的出发点还是应该回到孩子身上。基于孩子的想法，去做设计，去找资料，去寻找匹配的素材，家长在过程中的角色更多应该是陪伴者、倾听者，帮着孩子完成整个美术体验，并建立更加融洽的亲子关系。

对此，宁波市青少年宫教师茅菁文深表赞同。她说，更多的时候，需要指导老师或者家长和孩子们走得足够的近，根绝孩子的天性和好奇、学习的规律和特点，去设计课程、去搜集整理、去进行艺术形式的选择和材料装置的创作，而不是去仅仅生产一些功利化的“产品”。

“放眼国际，大单元或者说项目化的美育课程越来越多，大家不再满足于‘一课一练’，而是通过课程之间的层层推进，采用小组化的模式、以比较长的时间去完成一个大作品，在过程中教会孩子用科学家的模式探究、用艺术家的模式创作。”王月芳说。

滴水穿石，12年持之以恒共创共育

从一开始讨论“这件作品是不是好看”到如今讨论“如何培育孩子更好地成长”，青少年视觉艺术创意大赛的主题走过了12年，主题关键词也从首届的“创意起航”到了今年的“共创共育”。

“我们虽说不是艺术学校，但是对美术一直很重视。‘双减’之后，基本上体育和美术课轮番上阵，为孩子们提供更加丰富多彩的体验。”施颖超说。带着孩子互动式讨论、启发式调查、实地性调研，也有了更多的可能。

而这个一办就是十多年的全市性比赛，则见证了许多孩子和教师的共同成长。据悉，获奖的学生不少继续攻读世界设计界顶尖院校的相关专业，一批批指导教师也深受触动，把前沿的美育理念传播到更远的地方。

作为活动的主办方之一，宁波市青少年宫时刻没有忘记自己公益性课外教育基地的定位。接下来，他们也将紧紧围绕“宁波市综合教育指导中心”的新定位，将“育人”作为下一步课程改革和服务指导的重点，为有需要的学校提供更多优质课程和资源。

“我们的初心一直没有变，为的就是让甬城的孩子健康快乐地全方位成长。”上述负责人说。

编辑：黄金