昨天上课时,后排有两个女生一直在聊天。女孩子声音细且高,跟我讲课的声音缠绕着忽上忽下极为不和谐。 我提了一个问题找学生回答,喊了其中一个学生。她站起来茫然得很不知道我喊她干什么?于是我重复了一遍问题,她自然答不上来。我说: “坐下去吧,上课要认真听讲。” 片刻,两人的聊天声又起,渐大,伴随着欢笑。这次我选择直接批评: “请你们二位遵守课堂纪律,有什么话下课再聊。” 两人嘻笑、互相做鬼脸,停嘴了。 然而,不过几分钟而已,又开始了。同学们都在窃笑,根本无法好好听课。 这次,我让她俩站起来,站到后排。两人不愿意,趴在桌子上不起来,不合作。我警告她们: “再有下次,你俩就出去,以后永远不要进语文课堂!” 即便这样,在后半程讲课中两人仍然时有窃窃私语,只不过声音很小,不至于影响我们上课了。 这样的学生虽然不能说比比皆是,但确实不少见。一节40分钟的语文课,为了她们俩我停顿了三次,就算平均每次1分钟,一共就浪费了3分钟了。全班55个学生,每人浪费了3分钟,那就是165分钟。 如果不管行不行? 说实话,上课时只要不是影响到讲课、听课的小动作我都不会管。时间宝贵,我必须兼顾大多数学生的学习。但是像我上文写到的那两个学生不管是不行的,因为根本无法上课。 那样的学生不是老师批评一两句就能变好的,再说我虽吓唬说不让她们进课堂,但不可能真的不让进。除非有一天她们严重违规被开除,否则班级不得清净。 这样的学生,只要有一两个,就会影响到全班学生的学习。如果老师批评了她们、打了她们、停了她们的课,一旦她们的家长举报到教委,老师就可能会面临反复被谈话、做检查、道歉,直至被停课的处罚。 如果她们的家长选择网络曝光,老师们就会面临以下质问: (1)作为老师,你有什么权利打学生? (2)作为老师,你有什么权利不让学生上课? 关键是这样的学生,她们真的想上课吗?为什么要为了她们所谓的受教育权而损伤其他学生的受教育权? 虽然我们是高中,特殊情况下有开除学生的权利,但是像这样扰乱课堂秩序的行为是达不到开除的标准的。可是,影响却又是极坏的。 说句不好听的,这类故意扰乱课堂的学生,就像一块狗皮膏药,摸着粘手,想甩又甩不掉。不过如果有一天她们真的严重违规一回,我就会积极上报学校把她们开除掉。 这是高中,如果是公办初中和小学怎么办?其实初、小不想学习、难以约束的学生比高中更多。 当学生违反课堂纪律时,老师们,你们还敢不敢管?打算怎么管? 1、想管不能管,不管又觉得违背良心 近年来网络上关于教师管理学生被处罚甚至停课、开除的报道多次出现,就在前天还看到一则教师打学生手心被停职的报道。就以此为例来谈谈吧。 学生上课疯闹,教师用尺子打了他们手心就要被停课处理,还要在当地全系统通报,让其他教师举一反三。 反什么三?是在告诉全系统的教师不要管理学生,让学生为所欲为吗? 说实话,如果不是凭良心在工作,就以部分主管部门的做事风格和网络上的舆论导向,教师们真的就只能让学生自由成长了! 2、说服教育不是对所有学生都有用 这种时候肯定有人会说:“不是不让老师管学生,而是不让老师惩戒学生。” 说实话,我最反感的就是那些没上过教学一线,不了解学生情况还自以为聪明对教师和教育指手画脚的人。教师不是傻子,网友们都能想到的事情教师想不到? 如果所有的学生都能说服,那教育还这么难做吗? 3、说轻了,没用;管严了,就违规了 有一个词语叫做“屡教不改”,这样的学生大有人在。如果遇到了那种磨破了嘴皮子也教育不好的学生怎么办?最好的方法就是给他一点颜色看看。 惩戒,是必须的教育方式之一。 说实话,我在用。我们的学生可以用罚背书、罚站等方式惩戒。至于打手心,一般不用。打手心对高中生没用,他们大了,不怕打。我们学校这一块还是很强硬的,百分百支持老师管教学生。目前为止,没有家长就这个问题闹赢过。 可是我知道并不是所有的学校都有这样的魄力。如果学校不支持,老师就不能够惩戒学生,因为违规。 老师们也不是傻子,如果家长、学校、社会都不支持他们惩戒学生,他们也就没必要为难自己。 4、适度惩戒,这个“适度”就是个坑 前不久好像出台了一个文件,大意是说要把惩戒权还给教师,但制定了8个“不准”,为的是限定惩戒的度。也就是家长们常说的惩戒要适度。 这个“适度”,如果没有明文给出细则,那就是耍流氓,就是坑。 因为在每个人的认知里这个“度”是不一样的。也许老师觉得打手心是适度惩戒,家长却觉得超出了孩子的承受极限已经对孩子造成伤害了。 如果家长去告,老师就面临一系列麻烦。说白了,这个“度”捏在家长手里。家长说适度,就是适度;家长认为过度了,就是过度。 这个坑,老师你愿意跳吗? 谁傻,谁去跳,反正我不跳。佛度有缘人,作为教师我只能管好可管、能管的学生。 哪些学生可管、能管?家长通情达理,他的孩子就可管、能管,作为老师我们就有责任好好管。 5、用爱去感化? 挺久以前有个教育专家提出过一个理念“没有教不好的学生,只能不会教的老师”,我不知道这个专家是不是教好了他遇到的每一个学生? 但我毕竟不是专家,只能自叹不如,我一直在用心教学生,但并没有教好每一个学生。我们学校生源教好,学生成绩大多不错。对于学生的分数,我没有什么遗憾的,只是遗憾教学太忙有些学生的性格、品性需要慢慢打磨,我却心有余而力不足。 现在的教师处于两难的境地莫过于此:要做的事情太多,却没有足够的精力去做好。 有些人常常提及30年前,认为30年前的教师比现在的教师优秀得多。我尊重老前辈,但也并未常常自叹不如。 时代变了,人们的要求高了。30年前学生犯错误,老师一棍子就过来了,回家父母再赏一顿竹笋炒肉。简单、粗暴、快速而有效。 现在人们希望老师用爱去感化学生,而不是用教鞭去指引学生。这个要求很好,是人在满足了物质需求之后对精神甚至灵魂境界的追求。这是进步。 只不过目前的教育配备还供应不了这种高需求。感化一个人,不是三两天的事情,这需要长年累月潜移默化,需要用层出不穷、不断调整变化的方法,需要足够的精力…… 一个教师,一生能感化几个人? 大儒孔子穷极一生不过就感化了72个弟子而已,何况吾等凡夫俗子? 一学期给咱至少两个教学班,100多号人,咱们的爱够感化谁?集中感化一两个,那叫偏心;平分给学生,太稀薄。 总之,对教育和教师提高要求之前,请先实事求是,否则就是耍流氓。 结束语 既然当了教师,就很少有人不想教好学生。但是想让教师管好学生,就别拿铁链捆住教师的手脚。光提要求,不给权限,教师很难做。 不过时代总在进步,时光不会倒退。惩戒权这个东西一旦拿走就不大可能再原样还回去。 教师不可有惩戒权,基本上是大多数家长的共同认知。另外还有一小部分家长抱着“只要适度惩戒,我就能接受”的观点。可是到底什么叫适度?他们也没有标准,大概孩子不开心了,就叫过度了。 所以,请不要给教师惩戒权,因为要不起。 教师不能管教学生,但学生又确实需要管教,怎么办?其实不难: (1)成立专门的惩戒机构; (2)允许所有学段的学校开除严重违规学生,让这些学生去特殊学校接受教育。
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