现在对教师管理得越来越严苛，为何问题学生却比以前多了呢？

对教师管得越来越严、要求越来越高，把教师的很多精力耗费在天天纠结自己到底有没有打卡，耗费在没有必要写的纸质版教案，耗费在没必要写的课课反思，耗费在许许多多的非教育性事务上，耗费在越来越多、越来越冗长的会议上。教师的精力是有限的，越来越严苛的管理耗费了他们太多的精力，于是他们能用年教书育人的时间精力就少了，于是问题学生比以前更多了。

我来简单地说说当下严苛的教师管理，并做简单述评。

近二十年的教育生涯使我深信，绝大多数中小学都是没必要打卡制度的。因为我们绝大多数老师无须打卡考勤都能认真按时上班，其中部分老师还长期主动加班。现在学校严苛的打卡制度所带来的只有麻烦——某些上了年纪的老师总是纠结自己到底有没有打过卡，实在不放心，只好跑到学校办公室查打卡记录。如果真忘了，就要向办公室解释说明。有时候你一个人去解释是不行的，你要带上学生和同事，学生证明你上了课，同事证明了按时到了学校。多数学校一天打卡两次，但有些学校一天打卡四次。我的办公室几乎每天都有人因忘了打卡或忘了自己到底有没有打卡而浪费很多时间。

对于个别无心教学的同事，打卡制度留得住他们的人，却留不住他们的心。甚至个别人做好指模，让同事代为打卡，学校也浑然不知。

这样严苛的打卡制度除了浪费一线教师的时间、精力，增加他们的烦恼，几乎没有什么益处。

白岩松曾说，若一个单位开始打卡考勤了，一般意味着这个单位在走下坡路了。

我说，如今严苛的学校打卡制度就是对认真负责的教师的不信任，这种不信任感会大大降低教师对学校的归属感。

不知道从什么时候开始，学校对教案的检查和管理愈发严苛。以前是教龄5年以下必须手写教案，现在是50岁以下的教师都要手写教案。而且还对教案的详细度进行了严格的规定。如我们语文科，精读课文教案必至少3页，略读课文至少1页，作文教案至少3页（还要附上优秀作文、问题作文的复印件若干）。另外，还要求课课反思，即每一课都要有反思，反思不少于200字。

其实对于多数教龄5年以上的成熟教师而言，最好的教案就是写在课本上的简案。因为教学是动态的，很多课堂教学都要根据课堂实际进行调整的。那种把教学所有细节都写在教案上的行为多数情况下是没必要的，若真严格按详细的教案教学就是教死书，就是对学情的不尊重。实际上，几乎没有老师会按详细的教案教学。因此，对于多数成熟教师而言，写详细的教案就是浪费时间。要知道，写3页教案没有1个半小时是不大可能完成的。要求手写详细教案浪费了无数成熟教师大量的宝贵的教育教学时间。

要求教师反思课堂初衷自然是合理的，但是要求每节课都反思，还要写成不少于200字的文本，这就过了。我想问问提出这项要求的管理层，你自己能做到得到每节课反思，每节课的反思文字不少于200字吗？做不到，但是管理层又要我们做，所以多数教师200字以上的课课反思都是拼凑的，无疑这又浪费了我们的教育教育时间。

以往，有不少老师会参考往年的教案，进行一定的调整后教学。某些学校为了防止教师使用往年的教案，会在教师的教案上盖上年月日的章。真是精明啊！但这样的精明除了浪费老师宝贵的教育教学时间外，几乎没有任何积极作用。

再则，现在上课大多用PPT，教案写简案完全够了。写详细的教案真的是浪费我们宝贵的时间。

另外，如今，越来越多的非教育性事务也严重挤压了教师教书育人的宝贵时间。还有，现在的会议变得越来越多，时间变得越来越冗长，这同样严重挤压了教师教书育人的宝贵时间。

一言蔽之，这种对教师越来越严苛，要求越来越高的管理是不好的管理，是严重挤压了教师教书育人的宝贵时间。教师的一天也只有24小时，教师也要吃饭、睡觉，教师也有家庭，也有自己的生活。于是教师原本可以用来教师育人的时间被严苛的教师管理严重挤压，导致很多问题学生得不到教师的关注和教导，于是问题学生越来越多，教学成绩也会越来越差。