“童话大王”郑渊洁怒批语文教材，称其“误人子弟”，该改革了？

“大语文”观认为：语文教育是以人获得更好的身心发展为基点的，不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。

语文在三大主科中存在感是最弱的，笔者读书的那个年代补课已经开始盛行，多数是在任课教师开设的补课班上课，不过那个时候几乎没听过哪个同学去补语文，语文老师在节假日是最闲的。

大语文时代来临

完全不同了，前几日跟年长一些的朋友聊天，说起双减政策补课这件事，朋友说起她的一个老同学给孩子补课，她的这位老同学在一个小城市，但是在那个城市里人人都给孩子报很多个补课班。

令我不理解的是甚至有人不惜卖房给孩子补课，这得卷到什么程度，笔者也是从这个朋友那才知道，现在的学生们居然开始补语文了，而且是拆分开来补，国学、古诗词、历史、书法、写作等等。

笔者第一次知道原来语文是可以这样补的，这不就是把考试题型拆分开，然后把每一个题型都单独开设个补课班吗？难道这就是大语文？

语文的学习早已不局限于书本和考试，要细化、要延伸，光是语文一科就要花费那么多金钱和时间，怪不得现在教育成本高，学生压力大，可是这样真的是为了学生好吗？

“童话大王”郑渊洁怒批语文教材，称其“误人子弟”

语文的改革争议性很大，单以晦涩难懂的古文来说，家长认为古文难度太大，学生需要很多时间去学习，实用性不强，古文越改革越难，学生学习压力也随之增加。

近日一名人公开批判了我国中小学的语文教材，这个人就是被称为“童话大王”的著名作家：郑渊洁，相信很多人对这个名字不会陌生，如果你不熟悉名字，那么说起《舒克和贝塔》一定就知道了。

郑渊洁在社交平台发文，称看到2年级孙女的语文课本吓了一跳，他用“误人子弟”四个字来形同。

每个人衡量教育成功的标准不同，他的标准是认为学生对学习的兴趣越来越大，教育就是成功的，反之则相反，一句话说出了广大家长的心声。

很显然他并不觉得现在的语文教材能勾起学生学习的兴趣，作为一个作家，他是认可当代学生学习语文的意义的，可正如他所说，学习语文的意义应该是爱上语文，让自己的笔变成生花妙笔。

笔者分析

郑渊洁的这一番让家长找到了共鸣，也揭开了现在语文教育中存在一些怪象，不禁让人感慨，难道语文真的该改革了？家长们对如今的语文积怨已久。

笔者本人不能理解的就是为何要疯狂的在语文学科上花费精力和金钱补课，不过看看现在语文学习的难度，似乎也理解了些，无外乎就是希望语文成绩能高一点，升学中能占点优势。

就拿作业来说，语文作业虽然难度不是最高的，但是却是耗时最长的，放个两三天的假期布置一堆语文作业，学生没干别的光在家写作业了。

光写书面作业还不行，现在大语文时代考试范围更广了，题目越来越灵活，书本知识根本不够用，还得增加阅读量，对写作要求也更高了，如果阅读量和知识积累量不够，别说拿高分了，可能考试卷都答不完。

阅读、写作都是很耗时间的，课后学习语文的时间大大增长，正是因为现在语文考试变难了，语文竟也开始了题海战术，以前这个词还只会用在数、理、化上的，语文地位确实提高了，可学习也更累了。

天天刷题学生很难提起兴趣，不厌学已经很不错了，还有一点非常困扰学生，现在中小学语言教材的古文篇幅增加了，考试中古文分数占比也增加了，学生们又学不懂又要努力学。

为了追求短时间的效果而没有时间去细细钻研，最后分数不见得提高，学习兴趣是磨没了。

写在最后

以上说的这些可能只是当代学生学语文的一部分问题，但是能看出，每个问题都在消磨学生的学习积极性，背不完的书、写不完的字、翻译不完的古文……这些统统都是造成学生厌学的罪魁祸首。

中华文化是需要传承，可过于填鸭式的教育方式是否可取值得思考，大多数孩子都是普通人，语文学习的强度已经超出了他们能吸收的程度，还何谈热爱？

今日话题：你认为现在语文教育存在怎样的问题？