很多老师评上副高职称以后，工作就没有以前那种干劲了，你怎么看

晋升副高职称一直都是老师们的愿望，也是老师们一直关心的话题。由于职称等级的不同，直接决定了老师们工资待遇的高低，所以，大家都想尽早把自己的职称问题解决好。为了早日评上高一级职称，老师就需要在平时的工作中，积极准备职称条例所要求的各种证书证件，踊跃参加和教学相关的业务活动，包括在自己的日常教学工作中，老师们都想处处表现自己，做出领先于别人的优异成绩，以获得学校和其他老师的好评与认可，并且，很多老师在课时已满的情况下，还要担任班主任，这也与晋升职称所需要的班主任经历有关，因此，这一阶段的老师在工作方面，都表现得比较突出和积极。

笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，对教师晋升职称的问题比较了解，也经常听到同事们对晋职问题的讨论议论。就像题主所说的那样，很多老师评上副高职称以后，工作就没有以前那么积极了，在很多学校这种现象是确实存在的，甚至存在有的老师在评上高级教师以后，在上课和其他教学工作中都表现得有些平淡了，和晋升高级职称以前比起来，好像少了一些工作激情，甚至存在工作中挑肥拣瘦的现象，高级教师看大门、做宿管的现象也屡见不鲜。当然，大部分高级教师并没有晋升前后的差别，他们一直都是学校的中坚力量，在学校的教育教学工作中一直都起着标杆示范作用。

很多老师在晋升高级职称以后，工作态度和个人境界可能会有一些起伏变化，通过和一些老教师的谈话得知，这些变化主要源自于他们在评职称过程中的一些个人感悟。比如，我们附近学校的叶老师，在他们学校称得上一位老牌骨干教师，无论是工作态度和方法，还是业务能力和水平，在老师和家长当中都是有口皆碑的，也积累了很多高水平的证书证件，早就达到了晋升高级教师的条件，但是，就在这种情况下，叶老师连续参加六年都没有成功晋升，每次都是受指标的限制，用叶老师自己的话说，就是没有左右逢源相应的关系，最终没有得到属于自己的晋升指标而错过了六次机会，用身心俱疲来表示叶老师晋升职称的心情一点也不过分。

很多老教师认为，有过叶老师同样遭遇的老师不在少数，他们在三尺讲台上辛勤耕耘，通过自己努力付出，取得了教学方面的优异成绩，获得了很多证书证件，但是，在没有指标的情况下，一切的努力好像都没有用，特别是有些地方，在指标问题上出现了过分的人为干预，即便是采取了一些相应的考核量化措施，也是走过场似的设置好了萝卜坑，或者量体裁衣式的靶向操作，这些明显有失公平的事情，确实让像叶老师这样的老教师感到有些伤感和无奈，他们只顾埋头工作而忘记了抬头看路，这些老师的辛苦付出没有得到应有的认可和尊重，所以，他们在评上高级教师以后，就会松一口气，这种暂时的现象应该也是可以理解的。

总之，大部分老师在评上高级职称以后，并没有像有些人说的那样，即便是有高级教师看大门、做宿管的，也是个别现象，我们既要理性客观看待存在的个别现象，也更要看到老师们积极的一面，以及他们曾经的付出和成绩，同时，对年龄偏大的老教师，更应该给予理解和工作上的支持，只有这样，我们才能使职称评审发挥其应有的作用，也才能使老师们获得应有的工作成就感。