郭绍青 西北师范大学教育技术学院院长 九年义务教育实现了教育全纳与起点公平,随着全民受教育水平的提升,人民群众需求从“有学上”发展为“上好学”。在当前及未来一个时期内教育过程公平成为突出问题,城乡之间教育发展的不均衡,乡村教育整体水平偏低是影响国家教育均衡发展的最短板。 党的十九大提出:“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。”中华人民共和国乡村振兴促进法明确要求:“持续改善农村学校办学条件,支持开展网络远程教育,提高农村基础教育质量”。“老少边穷岛”地区教育水平低伴生在经济落后这一主因之上,教育与经济、社会是相互促进关系,乡村教育优先发展对乡村振兴具有先导意义。 智慧教育是以机器智能与人类(教师)智慧相融合指向学习者的高级思维发展、创新能力培养,启迪学习者智慧的新教育生态,智慧教育在破解乡村教育发展难题,促进乡村教育高质量发展中具有强大功能。 01 “5G+智慧教育”破解 社会公共教育资源占有不公平问题 博物馆、展览馆、音乐厅等对于乡村学生是可望而不可及的社会公共服务资源。5G+博物馆、科技馆等服务,初期可简单通过讲解机器人或人类讲解员对馆藏展品等巡讲播放,供乡村学生在线参观,交流讨论。 中期可开发具有高沉浸性、强交互功能的虚拟场馆,使乡村学生能够利用虚拟现实设备进行临场体验,交互操作、问答等服务。 后期能够开发智能虚拟场馆交互学习系统,真正把史学、艺术、科学等知识与技能嵌入其中,在智能助理的帮助下,得到高质量的学习体验。 5G+场馆服务将使乡村学生突破地理人文环境带来的教育不公平问题,使乡村孩子享受社会公共服务资源的福利。 02 “5G+智慧教育”破解 乡村师资结构短缺问题 乡村学校可为三个层次: 一是小规模学校,表现为国家规定课程“开不齐”的最底线问题; 二是乡镇初中、中心学校与较大规模完全小学,最主要的问题是国家规定课程“开不好”问题; 三是县城中小学,存在的突出问题是教育教学的高位优质均衡发展。 这些问题最主要根源还在于结构性缺员与教师“下不去”、“留不住”的现状并存。 5G+优质教师智力服务,能够让任意地点的优质教师利用简单的视频会议、高技术含量的全息技术、裸眼3D等使乡村学生获得艺术、体育等系统学科教学、在线实验、行为指导等服务,促进乡村教育的跨越性发展。 03 “5G+智慧教育”破解 乡村创新教育资源不足问题 乡村学生获得创新教育的机会与城市比存在巨大落差,特别是在“双减”之后,乡村教育面临更大挑战。5G+在线自适应学习系统、5G+在线人工智能与编程教育等指向学生自主学习、创新能力培养、综合素养提升的智能学习论断与推送服务、在线虚拟仿真实验、远程操控实验等,使学生获得创新能力教育,促进学生高级思维发展,获得教育过程公平。 5G+智慧教育刚刚起步,其高带宽、低延时、万物互联的特征,将持续推动智能化、网络化、虚拟化资源与资源系统的研发服务,推动教育应用模式、教育服务模式的创新。 来源:教育信息化资讯
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