一二三未来：破五唯

唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项。这是教育界赫赫有名的“五唯”。今天，一二三未来小编就和大家聊聊“五唯”那些事。

“五唯”中的学位、帽子、奖项和职称（级别）由上至下确定，论文由国际同行评审。“五唯”之间的关系是学位需要论文，帽子需要学位、奖品、论文和头衔，奖品需要学位、帽子、论文和头衔。 只有论文的发表没有在系统内进行评价，也就是说，“五唯”最客观的就是论文。可以说，每一个都直接关系到高校教师的职业生存和发展，成为高校教师评价的基本标杆。

打破“五唯”并不是完全放弃原有指标，而是改变“一刀切”的模式，探索如何更好地利用这些指标。这就需要建立一个全面、多样化和多层次的分类和评价体系。

多年来，我们形成了只争朝夕、多出成果、尽快走向国际科技前沿的氛围。这给我们带来了巨大的进步和困惑。何建华说，“我们评价一所大学，要看它培养的毕业生能为社会贡献多少，这是一个比较长远的效果；评价一个科研机构，关键是看其科技成果的产出和应用，这也需要很长的时间尺度才能看清楚。”

要树立学术文化自信，强化“破五唯”的厚重底气。坚持发展质量进行优先选择标准，摒弃简单以刊物判断问题研究工作成果质量的做法，积极主动探索同行评议制度和学术理论成果代表作制度。

它似乎已经到了一个死胡同。但如果回头一想，这可能是一条出路。“五唯”的形成实际上有两个部分：“内卷”和“外卷”。如果外卷压力降低，内卷压力将不可避免地降低。事实上，在“内卷”和“外卷”之间存在着一种相互作用。“内卷”的结果让人们发现教师的潜力是无限的，也就是说，无论能达到多少标准，所以他们必须提高基本标准。“外卷”的结果迫使人们提高对教师的要求，以获得“一流”的席位

一二三未来小编认为，要树立正确的教育发展观、人才成长观和用人观，增强教育评价的科学性、整体性、客观性和发展性。 建立以人、灵魂、道、爱、艺术为核心的五维评价体系具有重要意义。