初中数学关于学生反思能力的培养探究

因为数学的知识体系很繁杂，所以在学习的过程中，如果学生能够进行及时的反思，那么其便可以更好地理解数学知识之间的联系，从而锻炼学生数学思维的发散性，这样不仅对学生收获知识有帮助，同时还可以优化学生的解题方法，帮助其提高学习效率。

因此在数学课堂中，老师要对教学方法进行不断优化，按照学生的需求，展开正确的引导，使其在学习的过程中，可以更快、更好地完成学习任务，同时老师也要帮助学生认识到自己的不足，从而使其在不断地反思中，提升在数学方面的素养，促进自身全方面发展。

一、在数学教学中，提高学生反思能力的重要性

1.能够帮助学生提高学习效率在数学的学习中，提高学生的反思能力，可以帮助学生提高学习效率，当老师在进行数学活动时，就要在多个角度进行分析，从而设计出有利于提高学生反思能力的教学活动，这样便可以在最大限度上提高学生的学习效率。根据初中生的认知水平以及分析能力，从而确定出学生锻炼的方向和内容，老师在这个过程中需要注意的是，锻炼学生反思能力的内容，不要只局限在教材中，这样会限制学生的发展，将学生放在一个框架中，学生的数学思维得不到发展，对其以后的学习会产生一定的影响。

在传统的学习中，老师总是让学生将注意力放在提高成绩上，只有在考试中获得一个好的成绩才算是学习到了真知识，这种教学模式对于提高学生的能力没有太多的意义。因此，老师在教学的时候要注意将学生的注意力放在能力培养上，当学生有了足够的自主学习能力以及探究能力和反思能力时，其在学习的过程中就会更加简单轻松，对于老师讲解的知识也会理解得更加透彻，这种方法与题海战术相比较来说，会更加有效地提高学生的数学成绩。

2.帮助学生更好地理解数学知识老师在讲解教材上的知识，如果遇到比较抽象的问题，首先，老师可以利用生活中的现象进行举例，这样便可以帮助学生更好地理解数学知识，而且在教学的环节中，老师也要始终保持着理论和实践相结合的理念，让学生通过动手实践以及联想和思考，从而探索到更深层的知识。其次，提高学生的反思能力，可以让学生认识到自己的不足，通过对以前知识的回忆，从而实现温故而知新，这样不仅可以加深学生的印象，同时在后续的学习中，也可以提高学生的学习效率，使其在教育的改革中可以获得一个更好的发展。

3.锻炼学生思维发散性在培养学生的过程中，老师不仅要传授给学生知识，同时也要锻炼学生的思维发散性，从而提高学生的反思能力，当学生有了反思的习惯后，在以后的学习中便可以通过自我反思，从而巩固学习过的知识。老师在设计目标时，也要向学生明确学习能力的重要性，从而鼓励学生通过自己的能力获取新知识，这样不仅可以吸收到教材中的精华，同时在老师对课外资源进行引进时，学生也可以获得新的内容。

在锻炼学生思维发散性的时候，老师主要是通过一些具有创造性的题目，让学生通过独立思考再进行作答，如果学生无法在自己的能力基础上进行作答，老师也可以让学生利用小组讨论的形式进行合作，在讨论的过程中，学生可以对他人的想法得到启发，从而不断完善自己的解题思路，利用最便捷的方法找到问题的答案，这样不仅有利于提高学生的口语表达能力，同时也可以起到锻炼学生思维的目的，促进学生更好的发展。

二、在数学课堂中，主要存在的问题

1.教学内容设计得不合理在传统的数学课堂中，老师在设计数学内容的时候，在教学大纲要求的基础上，按照自己的观点进行教学内容的安排，但是在数学知识中，很多知识都是抽象化的，如果老师不能够将这些知识更加形象地呈现在学生的面前，那么学生理解起来会有一定的难度，从而降低了学习的效率。对于一些学生来说，如果知识的难度过大，那么他们会在后续的学习中放弃深层次的知识，这样便阻碍了学生在数学方面的发展。

例如，一些比较抽象的题型，老师通常会使用代数的方式对题目进行假设，这种方法对于基础薄弱的学生来说，疑是又增添了一定的难度，而且对于这些抽象的题目，如果老师没有和生活实际进行有效联系，那么学生在学习的过程中也会产生厌学感，从而严重影响了教学的质量，对于学生在数学方面的学习有着不利的影响。

2.老师的教学观念陈旧受到传统教学观念的影响，老师在讲解数学知识的过程中，仍然保持着陈旧的教学观念，这与新课改的要求是严重不符的，由于老师的思想观念落后，所以其会在应试教育的模式下，只注重提高学生的成绩，却忽略了对学生能力的培养，这样学生在后续的学习中，就会因为数学能力的不足而无法应对难度更大的题目。

在我国数学教育中，面临大型考试之前，老师都会使用题海战术，让学生通过不断地做题，从而积累经验，虽然这种方法可以让学生对题型进行一定程度的了解，但是从学生的角度来说，却严重忽略了学生的需求以及能力的提升，这样不仅无法调动学生的积极性，同时学生在数学方面也得不到能力的培养，其在后续的发展中也会受到影响。

新课改的提出，要求学生是课堂的主体对象，所以老师就要以学生的需求为出发点进行设计，同时要改变自身的教学观念，以一种与时俱进的理念，帮助学生进行数学方面的学习，从而实现提高学生反思能力的目标，促进学生全方面发展。

3.课堂枯燥，无法调动学生积极性在传统的数学课堂中，课堂的气氛非常沉浸，老师也只是按照惯用的套路进行知识的讲解，久而久之就会使课堂变得枯燥无味，学生在学习的过程中也没有足够的兴趣带动自身的学习。因为数学知识是抽象的，如果老师只使用一种讲解方法进行讲解，那么这些抽象化的知识便无法被学生理解，当遇到难题时，就会由于自身的理解能力有限而放弃答题，这对于学生后续的学习有着不利的影响。

为了可以让学生更好地进行数学方面的学习，老师便要通过生动有趣的方法调动起学生的积极性，改善课堂的枯燥感，为学生营造出一个积极向上且生动有趣的课堂，这样学生才会主动地参与课堂活动，避免出现学生放弃数学学科的现象。

三、有效提高学生反思能力的策略

1.通过情境教学的方法，激发起学生的学习兴趣利用情境教学对学生进行指导，并可以在一定程度上激发出学生的学习兴趣，当学生对数学知识产生浓烈的学习欲望后，老师便可以展开更加高效的教学，而且利用情境教学的方法，也可以为学生营造出一个生动有趣的学习环境，从而让学生可以更好地跟着老师的引导进行学习，在老师的正确领导下，学生便可以对教学内容进行深层次的探究，从而提高自身的反思能力。

在设计情节时，老师要根据学生的需求以及教材上的内容进行结合设计，这样才可以让学生在学会知识的基础上，提高各方面的能力。例如，在学习图形的展开和折叠时，老师便可以利用多媒体进行视频的播放，通过播放大自然的杰作，起到吸引学生兴趣的作用，当观看过后，让学生说一说视频中的图形是由哪些图形拼凑而成，这样不仅可以激发出学生的学习兴趣，同时，也可以让学生对图形的展开和折叠有一个更深层次的认识。

2.利用数学题培养学生的反思能力为了提高学生的反思能力，老师也可以利用数学题对学生进行引导，例如，在学习有理数除法的时候，因为这是学生新接触的知识，理解起来可能不是很容易，所以老师要向学生明确教学目标，这样学生才可以更加有目的地进行学习。在正式讲解知识的过程中，老师也可以先做一个课前的思维引导工作，让学生通过解方程的方法，展开有理书法除法运算的学习。

在学习过后，老师便可以让学生通过数学题的形式巩固本节课学习的知识，让学生对自身在课堂中的表现进行反思，从而明确自己的不足之处，这样在复习的时候才会更加有针对性，同时在进行做题的时候，老师要选择出合理的题型，既可以覆盖全面的知识点，同时也可以对学生有一个引导性的作用，减轻学生的负担，这种通过习题来培养学生的反思能力，便可以起到事半功倍的效果。

3.在课后进行内容的总结，让学生反思自己的不足当这一个单元的内容都结束之后，老师便要让学生对整个单元的知识进行回顾，老师既要对学生做出阶段性的评价，同时也要鼓励学生在下一个阶段更好地进行学习。在反思的过程中，学生便可以由被动的思考转变为主动的学习，这样不仅可以找出自己还没有学透的知识点，同时也可以提高自身的数学能力，通过全方位的反思，便可以及时地发现问题并做出调整。

老师对于学生的学习也要采取鼓励的策略，帮助学生对自我进行分析，从而改善学生的学习方法，促进其在数学方面的发展。总之，在数学课堂中，老师要时刻关注着学生的动态，通过提高学生的反思能力，从而让学生认识到自己的不足，并在老师的指导下，提升自己的学习能力和探索能力，这样对收获更多的知识有着积极的影响。同时老师在传授知识的时候，可以按照教材上的内容进行情境设计，为学生营造出一个良好的学习环境，教会学生解题技巧以及学习技巧，这样学生在后续的学习中，便可以使用技巧提高自身的学习效率，促进自身全方面发展。