【异史氏曰】布莱恩·哈里斯 卡桑德拉·戈登伯格有本《快速改善课堂纪律的75个方法》，很薄的本子。他们认为，“对某些学生来说，他们宁愿总被修理，也不愿意当老师的应声虫。”其实我们这些过来人同样有这样的认识，只不过没有那些著作等身的人那么善于渲染而已。学生有些不良行为再正常不过 当学生出现不良行为时固然需要提醒甚至采取措施及时纠正。但是当我们采取措施的时候，是不是可以记住这些忠告：“所有不当行为的发生都是有原因的”，譬如上课睡觉，可能因为生病，也可能因为教师的催眠使然，当然更大的可能是睡眠不足，而这不足的原因又是很复杂的，其中有个原因可能就是时间安排不合理，时间安排又会有各种情况……“不要把学生的不当行为视为针对你的个人攻击”，我们其实在许多情况下也不值得他们主动攻击，然而一旦认为是对自己的攻击时就会出现过激反应，成人与成人之间尚且如此，何况成人与非成人之间。
诚如作者所言，“捣蛋鬼是对优秀教师的试金石”。一个优秀的教师是懂得如何与这些捣蛋鬼周旋的，一个学校的纪律固然是用来约束学生行为的，但在事实纪律的时候，还是应该有许许多多的讲究的。然而，我们习惯了记名字，发通报，也习惯了变着花样讥讽、恐吓、威胁学生，比如在学生犯错后让他们写5000子以上的说明书…… 作者说：“如果学生都像老师和大人想象的那么好，那他们也就不需要老师了。作为老师，我们能从那些最麻烦、最具挑衅性的学生身上学到很多东西。对老师来说，想要找到解决课堂纪律的终极方法，可能要以不同的方式来看待那些学生。他们需要有爱心和耐心的成年人去教他们一些社会通行的行为和技能，同时也需要老师帮他们掌握课堂中的知识。最具挑衅性的学生，往往需要最优秀的老师。” 不过，尊重也不是万能的，记得前些时候就看到这样一句“即使每一个人都得到了尊重和重视，学校也可能依然没有什么特别的变化；但是，如果学校里的每一个人都得不到应有的尊重与重视，变化就更无从谈起。”不知道反对我们公开批评类似“鹤壁高中2021届式通报”的专家学者与校长大人们如何看这个句子。
