行动亚洲 x LCF｜时尚高等教育专业增值课程 首场线上交流会圆满结束

12月1日下午，《“同理新时尚从零皮草开始”时尚高等教育专业增值课程》的首场线上交流会顺利开展。

本次特别邀请了LCF伦敦时装学院设计与技术学院副院长John Lau、以及行动亚洲国际项目总监Dawn Peacock，与国内时尚院校展开交流。

在问答环节，上海视觉艺术学院、上海杉达学院、宁波大学昂热大学联合学院的教师代表，就目前的课程内容和教学工作提出疑问，与两位嘉宾深入交流。

小编特别整理了本次Q&A的内容

给正在开展课程

以及未来将加入课程的老师

希望能够帮助大家更好的进行教学工作

Q1

目前关于皮草议题，存在相互对立的观点：一种是站在保护人、动物、环境的角度上提出，另外一种是在传统皮草产业的角度提出。是否可以把这种争议变成课程内讨论的议题，让学生们进行讨论？

Dawn：行动亚洲考虑人、动物和环境的问题，因而推动“零皮草”；传统的皮草产业也确实存在不一样的声音。在这样的问题上，我们鼓励学生了解皮草背后的残酷真相后，形成自己的观点和判断，而非给出“标准答案”。批判性思考也是这个课程以及“生命关怀教育”的关键。

John：教育学生最好的方式，是让他们自己通过分析得到答案。如果期望更多学生成为“零皮草”的倡议者，思考的过程是必不可少的。另外，有些人更关注环境，有些人与动物更亲近，因此了解学生倾向切入的角度和因材施教，对于议题的要论也非常关键。老师可以帮助学生了解基础的概念和明确的事实，哪怕不带看问题的角度和偏见，才能激发学生进一步思考。

Q2

可否组合选择不同专修模块的研究及设计方向？

John：当然可以。我们设置设计、传播、商业三个专修模块，是为了根据时尚院校的学系学院设置，覆盖不同专业的学生。如果学生对这些方向都有兴趣，老师可以根据课程内容将不同的模块组合起来，本课程的设计也是希望尽量保证使用的灵活性。

Q3

可否将课程活动的形式设定为班级作业，以班级为单位将学生分为不同小组，研究统一议题下不同的问题分支？

John：我的经验是，如果是小班教学，可以在同个课堂里关注一个问题的多个方面，话题覆盖面也许不一定广，但可以针对某个领域进行更加深度的讨论；如果是大班教学，可以把学生分成每组3-4人，让他们进行统一议题下不同问题的课堂活动，往往能够获得更多思考问题的方式和角度。另外还有超过150人的讲座，也是一种有趣的形式，通常在讨论上很难有大量的时间，但还是可以鼓励学生活跃参与到讨论中。

Dawn：我们的课程鼓励学生进行团队合作，这也是一项重要的学习技能。

Q4

学生如何了解中国以外的全球皮草产业情况？

Q5

对于使用可持续的新材料进行设计，学生会担心它们是否有商业价值。他们应该如何用新的材料和设计帮助自己的职业发展？

John：现在消费者越来越关注产品的可持续性，许多公司包括奢侈品牌、高街品牌，已经将可持续作为重要的企业社会责任目标。当学生进入这些公司，他们非常注重新一代在关于可持续发展的新知识和新技术，这甚至会成为他们选择一个员工的重要原因。在LCF伦敦时装学院，我们要求每个学生在毕业前都要学习可持续发展。可持续时尚将成为一个新趋势，时尚产业将不可逆转的发生改变，越来越多岗位将要求从业者拥有可持续发展的相关经验。

John Lau教授表示：非常兴奋能与国内时尚院校的老师们直接探讨和交流，期待这样的交流在未来能够持续。老师们作为一线教学者所反馈的信息，对课程的调整与优化而言非常重要。Dawn Peacock女士也为大家带来了好消息——未来本课程将有机会上线网络教学平台，通过互联网覆盖更多时尚院校。

关于本课程更多信息，详见：行动亚洲 x LCF｜时尚高等教育专业增值课程发布。