如何成为优秀园长？送你10条金科玉律

【推荐】如何成为优秀园长？

永恒定律

第一、一个幼儿园的园长应树立起为共产主义、为党的教育事业献身的坚强信念，能根据党和国家的教育方针的要求，胸中有明确的办园方向和具体的奋斗目标，并把全园教职员工的注意力引导到坚持正确的办园方向，努力实现自身的具体奋斗目标上来，从而保证幼儿园更好地为社会服务。

第二、一个园所的园长应解放自身，要能够并且必须跳出幼儿园乃至教育的小圈子，站在一个民族、一个国家乃至整个世界政治、经济、文化发展的大背景下审视学前教育、思考学前教育、驾驭幼儿园的发展。

第三、一个幼儿园的园长必须树立终身学习的理念。学习是心灵的洗礼，是灵魂的升华，更像是阿拉伯神话中的指明灯，永远带给你意想不到的惊喜。一个幼儿园的园长只有不断的学习，才能够极大的开拓自己的视野，丰富自己的知识储备，只有这样，才能具备精湛的教学技术、深厚的教育学功底、广泛的管理技巧、财政管理意识、规划和组织能力、创新能力、“招贤之术”等等，才能够把价值观转化为行动，才能从容驾驭日益开放的课堂，才能与师生有心灵的交融、生命的提升。

第四、一个幼儿园的园长要领航方向；要明确自身园所在区域内的定位、明晰自身园所的核心竞争力、体现自身教师队伍的专业价值、要知晓自身的园所所对应群体的核心需求；做到定好位、建好核心竞争体系，运用更好的教育理念，更先进的教育方法，给予目标群体有效的提供。切记，永远不要跟着区域内竞争强手奔跑；切记，不要跟着区域内合作家长或潜在家长的需求而奔跑。

第五、一个幼儿园的园长要做到心怀梦想、有爱心、有社会责任心、有一颗坚持的恒心，那么你带出来的老师们也会和你一样；从而才能够真正引导孩子们在自己的微世界同样建构。

第六、一个幼儿园的园长必须要为园所积极营造一个宽松而又愉快的气氛，这样才能让教师愉悦的工作与生活；让孩子的幼儿园学习与生活每一天都充满阳光。

倾听定律

一个幼儿园的园长必须学会倾听。因为倾听是实现对话教育的重要手段，只有学会了倾听，才能够不至于在对话中，往往急于表达自己的意见，忽略了对方在说什么，而造成自说自话的后果。

一个幼儿园的园长必须要站在对方的立场，用心去了解对方的口语与非口语所表达的信息。然后，对所听到、观察到的，作出适当的反应，让对方知道你在听，也会让对方感受到尊重。在倾听的过程中，特别是面对孩子的时候，要能够把孩子想说又说不出来的东西引导表达出来，同时也要接纳孩子的奇思怪想，接纳孩子的错误。通过这样细心的倾听，才能够从教师们变化的情绪中，发现隐藏在心灵深处的问题，这样就可以预测心理动机，做到提前引导教育，增强管理活动的科学性，增强教育的针对性。对孩子也一样，通过细心的倾听，你会发现另外一个世界，对孩子的教育才能做到缩放自由。

多少定律

第一、少动嘴，多动脑。一个幼儿园的园长不要总把工作挂在嘴边，而是要开动脑筋，追求实效，每学期的工作要因时、因地、因人制宜，选择效益最高的方法，然后形成书面材料，集思广益，取长补短。

第二、少批评，多鼓励。在教师发生错误时，一个幼儿园的园长切不可感情用事，首先要分析发生错误的原因，然后要积极主动地，在坚持原则性的基础上，适当运用灵活性，将认识上的分歧、利益上的不满、文化上的差距等及时给予指出，让对方认同你的观点，心甘情愿去改变；当她们有进步时，一定要给予鼓励。

第三、少吩咐，多动手。一个幼儿园的园长对于一些事情不要总吩咐别人去做，应该时刻有做表率的意识，注意身先士卒，凡是要求教师做到的，自己带头做到；凡是教师感到难以做到的，自己坚持做到。这样，既可以形成一种无声命令，用自己的行动带领教师去做，又可以推动幼儿园的各项工作稳步前进。

第四、少争吵，多沟通。一个幼儿园的园长在与教师发生争执的时候，千万要避免过激的言语和举动，要试着把问题，冷处理，等彼此双方都心平气和的时候，再慢慢地沟通。

总结定律

成熟和成功是一个没有固定指标的境界，同时也是一个没有止境的过程。一个幼儿园的园长在教育思想和经验丰富的基础上，要积极地将自己富有个性的教育和管理思想加以总结并形成书面材料，只有这种来源于对真实工作的深刻的理解和认知，才能使自身及更多教师真正理解工作的意义。而且，这种书面的思想也是对其他的教育工作者的一份丰厚的精神馈赠。

用人定律

一个幼儿园的园长在用人上应该是“不惟资历看能力，不惟文凭看水平，不惟职称看称职，不惟既往看发展。”要能见其所长，用其所专，化不利为有利，使各类人才都能各得其所，各尽所能。园长只有有了这样的深刻的认识，才能使幼儿园的人才资源变得越来越丰富，才能建设一支具有优良师德，能胜任现代育人工程工作，具有现代教育理念，适应教育改革和发展需要的高素质的师资队伍。具体也可以运用如下五种授权法（五种授权法来自网络）来进行：

1、充分授权法

管理者在充分授权时，应允许下级决定行动行动的方案，并将完成任务所必须的人、财、物等权力完全交给下属，并且允许他们自己创造条件，克服困难，完成任务。充分授权极大地发挥下属的积极性、主动性和创造性，并能减轻主管不必要的工作负担。

2、不充分授权法

凡是在具体工作不符合充分授权的条件下，管理者应采用不充分授权的方法。在实行不充分授权时，应当要求下属就重要性较高的工作，在进行深入细致的调查研究的基础上，提出解决问题的全部可能的方案，或提出一整套完整的行动计划，经过上级的选择审核后，批准执行这种方案，并将执行中的部分权力授予下属。

采用不充分授权时，上级和下属双方应当在方案执行之前，就有关事项达成明确的规定，以此统一认识，保证授权的有效性和反馈性。

3、弹性授权法

管理者面对复杂的工作任务或对下属的能力、水平无充分把握，或环境条件多变时，采用弹性授权法。在运用这种方法时，要掌握授权的范围和时间，并依据实际需要对授给下属的权力予以变动。例如，实行单项授权，即把解决某一特定问题的权力授予某人，随着问题的解决，权力即予以收回。或者实行定时授权，即在一定时期内将权力授给某人，到期后，权力即刻收回。

4、制约授权法

管理者管理幅度大，任务繁重，无足够的精力实施充分授权，即可采用制约授权的方法。制约授权是在授权之后，下属个人之间或组织之间的相互制约的一种授权方式。它是管理者将某项任务的职权，分解成两个若干部分并分别授权，使他们之间相互制约、互相钳制的作用，以有效地防止工作中出现疏漏。

5、逐渐授权法

管理者要做到能动授权，就要在授权前对下级进行严格考核，全面了解下级成员的德才和能力等情况。但是当管理者对下属的能力、特点等不完全了解，或者对完成某项工作所需的权力无先例可参考时，就应采取见机行事、逐步授权的方法。如先用“勘理”、“代理”职务等非授权形式，使用一段时间，以便对下级进行深入考察。当下属适合授权的条件时，领导者才授予他们必要的权力。这种稳妥的授权方法，并非要权责脱节，而最终要是使用两者吻合和达到权责相称。

无论按照何种方法授权，取决于当时的综合情况和工作的急缓程度及其重次，这需要管理者因时因地的考虑。但无论何种情况，管理者授权出去后，同样要对授权承担最终责任。

明晰定律

在纷繁复杂的社会生活中，一个幼儿园的园长必须要做到慎独、慎微、慎初、慎权、慎欲。

第一、要明晰个人与家庭的情感线。一个好的园长首先应该是一好人，应当有爱心，讲良知，对家庭和事业具有责任心。

第二、要明晰纪律与法律的高压线。应当严格遵守党的纪律和国家的法律法规，要旗帜鲜明地反对腐败。

第三、要明晰创收名利与社会效益的责任线。在为自己创收名利的同时，要努力做到''双赢''而不应仅仅是为自己赢利！要最大限度地获得社会效益，为社会作出最大的贡献！

合作定律

一个幼儿园的园长必须要学会合作，要能够积极地与社会合作、与上级行政或教科研部门合作、与全体教职工合作、与家长合作、与幼儿合作。只有这样，才能够达到相互支持、相互帮助、相互启智开思。达到这一点，才能继而考虑整体优化，尤其是个体优化，才能够真正的发挥各方的功效，引导大家团结一心，目标一致，密切配合，协同作战。

研究定律

一个幼儿园的园长必须要做研究，其做法主要是：

（1）要与教师共同开展调查研究；

（2）分析教育教学、园所发展等过程中存在的带有普遍性、倾向性的问题；

（3）理清这些问题的内在关系；

（4）选择解决这些问题的切入点，从而建立起园本课题系列及其展开的程序模式。

如课堂教学互动质量不高的问题，其症结在于课堂上繁琐的、抽象的、空洞的说教替代了自身融入情感的体验以及生动的形象感染；单调、枯燥、乏味的认知达标代替了丰富的情感学习等，严重地阻碍了幼儿素质的全面发展；

另外，对于园所的实存与具体状态的问题上，存在着哪些主要问题？这些问题中哪些是深层次的问题？问题中哪些具有积极的影响？产生这些问题的原因是什么？随着问题的深入研究，园所自身能不能够避免偶然性的发生？发生后，园所自身又该如何解决？面对时代的挑战，园所自身又该怎样去规划？等等一系列的问题，对此，我个人觉得幼儿园应开展类如“情知教学模式研究”、“幼儿行为规范教育科学实验”、园本课程的研究等等。这种全园性研究方向确定后，要进行分解。

组织广大教师都参加到各种层次的研究活动中去：

（1）把转变教育观念工作贯穿于改革实验的始终；

（2）重视教改实验的指导思想与实验活动相结合；

（3）争取专家学者以及同行的点评指导；

（4）提倡思想碰撞，确保教改实验的正确方向。

平衡定律

由于现在工作与生活的压力，一些园长在心理上产生了许多暂时性的不适，如感到懊恼、委屈、愤愤不平等；这时，园长首先就要注意适时地进行心理平衡与补偿，如回忆与师生相处的真挚感情，自己在工作中的愉快感等，以控制暂时不适情绪对自己产生长期影响。

其次，可以找一个或几个能愿意听你诉说的同事或朋友，和他们谈一谈，聊一聊，用此精神转移法，使自己消极情绪恢复正常，并进一步作出积极的行为反应。

第三、园长要积极加强意志训练，提高自己的心理承受力，要在经受失败或挫折后仍能体验到自己工作与生活中的充实与幸福，关键在错误、委屈、懊恼等不适情感中汲取教训。

宣传定律

一个幼儿园的园长必须要学会自我宣传，这样可以扩大社会影响、争取支持，建立幼儿园声誉，同时也是树立幼儿园形象的主要手段。

第一、以园长心怀天下的情怀、以园长最初办园心系幼儿的初心，进行人格魅力的自我宣传。

第二、以幼儿良好的素质进行自我宣传。

第三、以精心设计的幼儿园内外观形象来进行自我宣传。

第四、以有计划的幼儿园特定的专项活动来进行自我宣传。

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