好老师的搭配问题

很多家长抱怨，自己孩子没有遇到好老师。其实不一定没有遇到，而是好老师搭配出了问题。

除却孩子自身因素之外，学习成绩的提高就要靠好老师了。而所谓的好老师就是教学成绩优秀的老师，并非那些只是说着教育理论却弄得教学成绩不好的老师，当然也不会是什么事都不干就会开会的校长。

在一所学校，好老师并不是很多。因为生活在体制内的缘故，很多老师得过且过，教了一批又一批的学生，用的教学方法从来不改变，也就很容易产生职业倦怠。尤其是一些评上高级职称的老师，没有什么盼头了，就指望着退休了，教学也就不用心了，甚至从教主科变为教副科，或者只是按时打卡上下班，却对于教学不怎么费劲了。这些老师当然不算是好老师了，但也有例外，就是这些老师中的一些名声在外，被评为什么先进模范，什么标兵的，让很多人都知道了，人们也就认为让他们是好老师了，其实对于学生成绩并不能提高多少。他们的称号是学校给的，也是讲表演式的评优课获得的，并非有多么好的教学成绩。当然也有老师对学生很好，但教学成绩不好，被学生认为是好老师，家长也认为是好老师，其实对于学生成绩提高没有什么大的作用。

那些真的抓教学成绩的老师在一所学校并不多，兢兢业业可能谁都会，但要是把所有学生的成绩都提高到家长满意的程度就不是那么容易做到了。学校方面会对教学成绩好的老师进行搭配，让他们和一些教学成绩不好的老师搭配在一起，这样就会以先进带后进，相得益彰。学校方面想得很好，可事实并非如此。抓成绩的老师还是抓成绩，不上进的老师还是不上进。在这种局面下，学生的成绩也就无法做到所有科目都提高了。只是一两门成绩好，到考试的时候，总分还是不好。尤其到了升学的中考和高考的时候，只是一两门成绩好，其他科目的成绩不好就会名落孙山，考不上什么好学校，就是考当地的一般高中或者大学都费劲，也就显出平时教学过程中好老师的搭配问题了。

那么，学校能不能把所有教学成绩都好的老师搭配在一个班？当然不行。学校方面要考虑招生的影响，考虑家长的意见。并不是所有的家长都是不知内情者，他们会把学生考试成绩进行横向对比，就会知道哪个班的老师卖了力气，哪个班老师没卖力气，或者可以精确到哪个老师教学成绩好，那个老师教学成绩不好。他们没有选择班级的权力，不能随便让孩子选择班级，更不能让孩子选择哪个老师————除非课外补课，可以让孩子选择老师。

如此一来，所谓的好老师就成了稀缺资源，搭配很多非稀缺资源，组成一个班，不管学生进入哪个班，都会遇到所谓的好老师，但考试的时候就会有一些偏科现象出现。家长以为自己的孩子偏科，是孩子的缘故，其实并不一定，有时候是老师的缘故。

如果好老师搭配进一个班，就会被人举报，说是学校办了尖子班，尤其是义务教育阶段的公办学校更是不能这样搭配，除非超出义务教育阶段的高中阶段或者私立学校。但是，公办高中阶段，对于好老师的搭配仍然出现搭配不当的问题，或许一所公办学校里真正抓成绩并常抓不懈的老师已经成了少数，大多数老师只是在办公，并没有真的搞教学，或者只是搞一些使自己成名的论文、评优课之类的东西了，或者搞能给自己带来实惠的评职的事了，或者要做领导了，或者要偷着课下补课了，却对于一个或几个班的学生不负责任。毕竟，体制内吃大锅饭很容易，何必费那个劲呢？

现在或者以后，好老师的搭配仍然是个问题，也真的无法改变。